【正文】 動與體力勞動相結合 B教育與生產(chǎn)相結合 C知識分子與工人農(nóng)民相結合 D城市與農(nóng)村相結合30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學技巧，良好的教育能力外，還要求具有一 定的(B)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學習能力3心理學家稱之為“危險期”或心理斷乳期的時期發(fā)生在(B)A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、大學階段 (D)A、強、基、科B強、普、科 C、科、普、基 D、強、普、基3第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求包括國家課程、地方課程和(C)A、活動B、社會C學校D、特色34按照課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和(B).A、新授與鞏固課、B研究型課程、C、單一型課程D綜合型課程3古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和(C)A、古希臘百科全書式的哲學家是(D)A蘇格拉底B希波克拉底C柏拉圖D、亞里斯多德3孔子的教育思想在(B)中有充分的反應。43“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的(B)A美B英C 德D 法44班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A了解學生B、組織和培養(yǎng)班集體C做好個別教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量4中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于(A)的《欽定學堂章程》(史稱”于寅學制”)由此形成中國現(xiàn)代學制的開端。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德4教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為(C)。A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《義務教育法》規(guī)定，教師的教育教學與工作應當(C)A履行法律規(guī)定義務 B保證學生課外活動時間 C促進學生全面發(fā)展 D平均工作不低于公務員 56.(B)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。（D）A詹姆士B苛勒 C 韋特海默 D 華生第二部分 主觀題一、簡答題(15分)(8分)（1）優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才； ②有利于發(fā)揮教師的主導作用； ③有利于發(fā)揮學生集體的作用； ④有利于學生多方面的發(fā)展。一段時間下來，班王任無事不曉，同學個個心中忐忑。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說:“你的課別上了，把家長叫來，什么時候來什么時候上課。（3）作為學生來說，小偉應該這樣做： 第一，要遵守課堂常規(guī)和紀律第二，當老師驅(qū)逐自己時，應報告學校的管理者，如校長第三，應將相關情況告知家長 第四，運用法律手段維護自身權益。A義務教育 B教育制度 C教育目的 D教育評價 ，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 A智力勞動 B體力勞動 C接受勞動 D教育與生產(chǎn)勞動相結合 （）A遺傳素質(zhì) B主觀能動性 C學校教育 D環(huán)境教育 （）A關心學生學習B教學 C教書育人 D管理學生 關系 A授受 B相互促進 C民主平等 D朋友 ()A教學方法改革 B課程改革 C教育評價改革 D教育結構改革 ()A復雜性 B創(chuàng)造性 C預期性 D長期性 、數(shù)、外等課程屬于()A綜合課程 B潛在課程 C活動課程 D學科課程 ，教學是一種（）A認識活動 B實踐活動 C主體活動 D文化活動 A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學生成績與檢查評定 A．政治課與其他學科教學 B．課外、校外活動 C．班會、D．少先隊、共青團活動 ，一是職權影響力，二是 A．學術影響力、B．個性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 ，叫測驗的 A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度 A．《教育心理學大綱》、B．《教育心理學講義》、C．《教育心理學》 D．《教育心理學概論》A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克。 、教育教學道德和、交際道德、個人生活道德 、倫理道德、個人生活道德 、愛崗敬業(yè)、個人生活道德 、為人師表、交際道德 ，始于教育家（） （）、普遍性、基礎性 、普遍性、基礎性48.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這體現(xiàn)（）教學原則。（） 二、簡答題（每題4分，共12分） ？三、案例分析題（每題4分，共12分）下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據(jù)材料回答問題。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。（4）2．小張上課的問題在哪里？請從選擇教學方法的角度進行分析。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。（3）引導學生積極參與，形成課堂教學以學生為主體教師為主導的格局，從而使學生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導方向下，順利地進行。促進思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進行。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學習目的性教育，學習毅力的培養(yǎng)等。小李僅僅關注學生，以學生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發(fā)揮，這樣的教學缺乏深刻性。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性的選擇教學方法，運用啟發(fā)式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學方法，最后形成自己的教學風格。（4）反思性教學。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應；③有利于訓練學生的自我教育能力。比如可以讓學生參與討論制定班級體的制度。⑤培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。其次，設置適當?shù)哪繕?，當目標是自己設定的時候，個體通常會付出更多的努力； 再次，設置適當目標，當個體擁有了相應的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。第四篇：2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析一、選擇題（每題1分，共60分）：（） （） ——為中心（） 4.“教育不應再限于學校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（） “教育即生活”在中學的教育家是（） 、獨立學科正式誕生的著作是：（）A.《學記》 B.《普通教育學》 C.《大教學論》 D.《教育漫話》 ——發(fā)展（） “心理斷乳期”時期發(fā)生在（） ，教育應該（） （） 是校園文化的核心。 、教育教學道德和、交際道德、個人生活道德 、倫理道德、個人生活道德 、愛崗敬業(yè)、個人生活道德 、為人師表、交際道德 ，始于教育家（） （）、普遍性、基礎性 、普遍性、基礎性48.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這體現(xiàn)（）教學原則。（） 二、簡答題（每題4分，共12分） ？二、簡答題 【答案要點】素質(zhì)教育是與“應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、心理，勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育。（2）從培養(yǎng)學生能力入手，促進遷移向有效方向發(fā)展。（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。（9）重視學生學習方法的介紹，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習遷移的效果。（1）在教學過程中教師的主導與學生主體相結合。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。（3）專門的教學能力訓練。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。②學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。④班級問題及時解決。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎。最后，外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應持謹慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機的活 最好不要輕易運用物質(zhì)獎勵。所謂人類心理發(fā)展“關鍵期”理論是說：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。這種主觀性是通過人的_____表現(xiàn)出來的。A 前習俗水平B 習俗水平C 后習俗水平D 他律水平答案：B解析：在習俗水平（依據(jù)行為是否有利于維持習俗秩序，是否符合他人愿望進行道德判斷）（10至20歲）的第一個階段為好孩子定向階段（或人際協(xié)調(diào)的定向階段）。在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于（）A 場獨立型B 沉思型C 場依存型D 沖動型答案：D解析：沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致的分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。斯金納區(qū)別了兩種強化類型：正強化和負強化。A12 B14 C15 D16 答案：D 32．學校勸退初三學生小陳，侵犯了小陳的____權利。39對于違反學校管理制度的義務教育在校生，學校應該采取什么措施？A開除學籍B批評開除學籍C批評D退學答案：C42．若干相鄰學科經(jīng)過篩選，充實，合而為一稱為____A分科課程B綜合課程C學科課程D活動課程答案：B解析：綜合課程又稱廣域課程或合成課程，其根本目的是克服學科課程分科過細的缺點。舉一個例子大家就比較清楚的了解了，比如生物學就是將動物學、植物學、微生物學融合在一起的學科。它是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)。A鞏固B啟發(fā)C循序D系統(tǒng)答案：D一、簡答（3題，各4分，12分）簡述作為教師，如何學習教育學？參考答案：（1）把教育理論學習與教育教育教學實踐結合起來，使教師教育理論水平與教育實踐能力相互促進。簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題？參考答案：（1）愛國主義教育要把愛祖國與愛國家相對區(qū)分開來。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。（2）專制型這一類型的師生關系模式是以命令、權威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。大量事實表明，在民主型師生關系模式下，師生關系民主、平等、融洽，而在專制型師生關系模式下，師生關系對立。參考答案：學習動機的激發(fā)是指調(diào)動學生學習的積極性，主要是通過教學過程進行的。創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。（三）培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨挟攤€體擁有了相應的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。（四）歸因訓練改變學生不正確的歸因，提高學習動機可以從兩個方面入手 一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結果。教師應該：教師把期望明確地傳達給學生外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應持謹慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機的活動最好不要輕易運用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機的活動予以物質(zhì)獎勵，才可能產(chǎn)生積極地激勵作用。表揚在課堂教學中的作用主要是強化學生適當?shù)男袨?，對他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。她的個性很特殊，她與同學關系不太融洽，甚至有點緊張。表面上她與同學相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。她在日記中寫到：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監(jiān)獄把人關在里面，而我需要自由??” 小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關。問題2：課堂與生活相結合的原則疏導性原則長善救失的原則集體教育與個別教育相結合的原則靈活因材施教的原則 問題3：根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心里特點具有以下的特征：由于其父母長時間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，同時還要發(fā)動班級的同學去幫助她，理解他并且感化她。同時要適時的處理學生的心理矛盾，使得學生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。第一，學校教育具有明確的目的性和方向性。此外，教育可以抓住兒童受教育時期的最佳時期。它主導作用的發(fā)揮要受學校教育本身的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、教師的專業(yè)水平、社會影響、家庭影響與學校教育影響的一致性等。綜合課程可以發(fā)揮學習者的遷移能力。（它反映某一學科的教學目的、任務、教材內(nèi)容的范圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求。”體現(xiàn)教學____原則。（4）把專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作結合起來。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關系體系。教師不控制學生的行為，也不指示學習的方法，一切活動由學生自己進行。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對著目標進行學習。聯(lián)系實際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。教師可以通過下述方法激發(fā)學生的興趣和好奇心：教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學內(nèi)容的用處。教師可以：與學生討論過去的目標實現(xiàn)的情況，然后再為下階段設定新的目標幫助學生設定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標。教師可以通過歸因訓練改變學生對自己學習能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。（五）表達明確的期望，合理運用外部獎賞學生需要清楚地了解自己應該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。必須提出經(jīng)常性的反饋，使學生能付出最大的努力。三、案例分析（12分）問題如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（3分）問題根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應遵循哪些德育原則？（2分）問題請從教育心理學的角度，分析小黎獨特的心理特點，如何實施有針對性的教育？（3分）問題以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學校教育在人的發(fā)展中的作用？（4分）以下是一位實習教師的教學日記，請根據(jù)材料回答內(nèi)容：小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。善于捕捉學生的亮點，從正面加以引導講究一定的方法，善于抓住時機進行轉(zhuǎn)化指導在采取以上措施時，最關鍵的是教師要尊重學生、愛護學生，用寬容的心來包容學生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護學生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點。小黎的性格比較孤僻、不善于與同學交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學產(chǎn)生摩擦，同學與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤