【正文】 另外。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，同時還要發(fā)動班級的同學(xué)去幫助她，理解他并且感化她。這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關(guān)心和愛護，從學(xué)習上、生活上和心理上都對其進行幫助和安慰。問題2：課堂與生活相結(jié)合的原則疏導(dǎo)性原則長善救失的原則集體教育與個別教育相結(jié)合的原則靈活因材施教的原則問題3：根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心里特點具有以下的特征：由于其父母長時間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。面對小黎，我感到力不從心??參考答案：問題1：對其關(guān)心愛護，尊重學(xué)生的人格尊嚴。她在日記中寫到：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由??”小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。在學(xué)習上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開；甚至有時候自顧自地寫東西。表面上她與同學(xué)相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。有次自習，她戴耳機聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。她的個性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。表揚的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結(jié)果的依隨性。表揚在課堂教學(xué)中的作用主要是強化學(xué)生適當?shù)男袨?，對他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。教師應(yīng)該：運用反饋，注意反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學(xué)習結(jié)果。教師應(yīng)該：教師把期望明確地傳達給學(xué)生外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應(yīng)持謹慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機的活動最好不要輕易運用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機的活動予以物質(zhì)獎勵，才可能產(chǎn)生積極地激勵作用。這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時又聯(lián)系現(xiàn)實，在做“現(xiàn)實歸因”時又強調(diào)努力。（四）歸因訓(xùn)練改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習動機可以從兩個方面入手一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結(jié)果。讓學(xué)習不好的學(xué)生觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗和強化來提高他們的自我效能感。（三）培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨挟攤€體擁有了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。（二）設(shè)置合適的目標當目標是自己設(shè)定的時候，個體通常會付出更多的努力。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機的基礎(chǔ)。參考答案：學(xué)習動機的激發(fā)是指調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，主要是通過教學(xué)過程進行的。應(yīng)該說，建立民主型的 師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù),也是落實深化改革,與時具進的體現(xiàn)。大量事實表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對立。（3）民主型這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。（2）專制型這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風，卻不負任何實際責任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習自己所高興的東西。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。參考答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題？參考答案：（1）愛國主義教育要把愛祖國與愛國家相對區(qū)分開來。（3）把專業(yè)理論與交流討論結(jié)合起來。A鞏固B啟發(fā)C循序D系統(tǒng)答案：D一、簡答（3題，各4分，12分）簡述作為教師，如何學(xué)習教育學(xué)？參考答案：（1）把教育理論學(xué)習與教育教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，使教師教育理論水平與教育實踐能力相互促進。48．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理。它是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。43．課程標準是____的基本結(jié)構(gòu)性文件A國家B地方C校本D學(xué)科答案：D解析：課程標準也即教學(xué)大綱，是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。舉一個例子大家就比較清楚的了解了，比如生物學(xué)就是將動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)融合在一起的學(xué)科。綜合課程堅持知識統(tǒng)一的觀點。, d“答案：C42．若干相鄰學(xué)科經(jīng)過篩選，充實，合而為一稱為____A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程D活動課程答案：B解析：綜合課程又稱廣域課程或合成課程，其根本目的是克服學(xué)科課程分科過細的缺點。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。另外，我們要辯證的看待學(xué)校教育。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。第二，學(xué)校教育具有較強的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。問題4：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。教師在教育的過程中要認識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進行教育。小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當強烈的，同時她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴重的影響。善于捕捉學(xué)生的亮點，從正面加以引導(dǎo)講究一定的方法，善于抓住時機進行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)在采取以上措施時，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。同學(xué)們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。三、案例分析（12分）問題如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（3分）問題根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應(yīng)遵循哪些德育原則？（2分）問題請從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨特的心理特點，如何實施有針對性的教育？（3分）問題以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？（4分）以下是一位實習教師的教學(xué)日記，請根據(jù)材料回答內(nèi)容：小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要。必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。（六）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。（五）表達明確的期望，合理運用外部獎賞學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。教師如何幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感：通過為學(xué)習成績不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感。教師可以：與學(xué)生討論過去的目標實現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標。向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識無法解答的問題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)部動機。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。激發(fā)學(xué)習動機一般采取下列有效的方式和措施：（一）激發(fā)興趣，維持好奇心興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的部分。聯(lián)系實際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。新課程的推進要致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,跟上時代的步伐,尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標，指引學(xué)生對著目標進行學(xué)習。教師在教室內(nèi)采取專制的作風，并擔負全部的責任，計劃班級的學(xué)習活動，安排學(xué)習的情境，指導(dǎo)學(xué)習的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習的方法，一切活動由學(xué)生自己進行。幾種典型的師生關(guān)系模式：（1）放任型這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。（2）愛國主義要把民族自豪感與危機感結(jié)合起來（3）反對狹隘的民族主義，把愛國教育與國際主義教育聯(lián)系起來（4）愛國主義教育要體現(xiàn)層次性簡述建構(gòu)主義學(xué)習的共同點？參考答案：（1）強調(diào)復(fù)雜學(xué)習環(huán)境和真實的學(xué)習任務(wù)（2）強調(diào)社會協(xié)商和相互作用（3）強調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容（4）強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)二、論述（每題8分，2道16分）結(jié)合實際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。（4）把專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作結(jié)合起來。（2）將繼承我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國外先進經(jīng)驗結(jié)合起來?！斌w現(xiàn)教學(xué)____原則。）故正確答案為D。（它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及教學(xué)法上的基本要求。故正確答案為B。綜合課程可以發(fā)揮學(xué)習者的遷移能力。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中，以認識論、方法論、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)。”故正確答案為B。A受教育B發(fā)展C生存 D知情 答案：A ，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫(yī)藥費開支1685元，李某侵害張某的____權(quán)利A名譽權(quán)，榮譽權(quán)B生命健康權(quán)，榮譽權(quán)C生命健康權(quán)，名譽權(quán)D生命健康權(quán)，名譽權(quán)、榮譽權(quán)答案：C35張某依法向____，維護自己的合法權(quán)益是正確的。學(xué)習正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形 后學(xué)習時 告訴圖也是軸對稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征這種學(xué)習方式是？A 上位學(xué)習B 相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬 答案：C 21 心理學(xué)家戴維斯在試驗中組學(xué)習射箭甲組嚴格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學(xué)習的過程中因素很重要A 指導(dǎo) B 發(fā)展 C 練習D 反饋 答案：D 22 小李在練習國標中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于 A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋 答案：D 23 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從 從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 答案：A 25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進而影響問題解決這一現(xiàn)象成為A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識結(jié)構(gòu) 答案：B 26 與形勢訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是 A 逆向遷移 B 負遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移 答案：D 27 老師很擔心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分數(shù)與上次不同他所擔心的哪一個概念反應(yīng)的內(nèi)容A 信度 B 效度 C 區(qū)分度D 難度 答案：A 28 老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué) A 診斷性 B 描述性C 形成性D 總結(jié) 性 答案：C 31．完全能力人是指年滿____周歲，以自己勞動力收入為主要生活來源的公民。當在環(huán)境中增加某種刺激，有機體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強化物；當某種刺激在有機體環(huán)境中消失時，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是負強化物。A 正強化 B 負強化 C 給予懲罰 D 消遲 答案：A 解析：強化物是指“是反應(yīng)發(fā)生概率增加或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激”。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故正確答案為B。個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得別人的贊許。1學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動小組活動和A班級活動B 文學(xué)藝術(shù)活動C 群眾性活動D 社會公益活動答案：C1綜合實踐活動體現(xiàn)了____ 管理制度的特征和功能 最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿足學(xué)校個性差異的發(fā)展性課程A一級課程B 二級課程C 三級課程D 國家課程答案：C 柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個水平六個階段其中好孩子走向階段屬于____。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、活動答案：D以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_____A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù)答案：D 1903，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是_____A、癸卯學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：A歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_____A、單軌制B、中間型學(xué)制C、雙軌制D、分支型學(xué)制答案：C對義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是_____A、國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)C、家長有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)D、學(xué)校有免費提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)答案：D1以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是A 接受進修培訓(xùn)班 B日常教學(xué)反思C 閱讀和反思性寫作D 交流合作答案：A解析：接受進修培訓(xùn)班的學(xué)習更多的是通過外在的形式進行提高學(xué)習。人是一個積極能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。如果在這個時期施以正