【正文】 的變化而變化。良好的親子溝通對高中生而言，是非常重要的，家長的贊美對于學生而言，就猶如溫暖的陽光，對于孩子的成長特別重要。”三毛看到后“眼淚奪眶而出”。首先，我們談談高中階段師生關系發(fā)展的特點。小學生對教師依賴性比較大，與教師的關系較穩(wěn)定且持久。中學以后，師生關系開始復雜，某些學生對老師既想疏遠又必須在某些方面保持接觸。小學階段師生關系對學生具有很大的影響，進入中學，師生關系的影響逐漸被同伴關系的影響削弱。3)由教師贊同、合作、溫和等行為，導致學生協(xié)調、友好等反映。3)由教師的壓制、挑剔、懲罰、責備等行為，導致學生敵對、反抗等反映。正如著名的心理學家杰絲有 75%～ 85%的同學明顯傾向于和同齡人交朋友，這種傾向基本反映出他們對平等關系的向往，他們愿意對“志同道合”的知心朋友傾吐心聲，而很少和父母及教師談心。但是異性友誼的增長并不能代替同性朋友的親密性，它只是高中學生親密友誼的又一種類型。社會心理學研究表明：“一個良好的集體，其成員和睦相處、互相尊重，大家都熱愛自己的集體，其工作和學習效果必然很好。換言之，匿身在群體中會導致一些行為的解放，進行一些我們無法想象會單獨去做的行為。高中生從原來只對自己和對自己身體注意，開始轉移到對異性身體和異性各種情況的注意，喜歡看男女愛情情節(jié)的小說和電影，對異性產生了強烈的好奇心，使青少年在心理上產生一種對異性的異常感受，總感到有異性的吸引的存在，也有企圖用直接或間接的方式吸引，接近異性，對異性有強烈的依戀，這就是性的吸引感，它的表現(xiàn)有的是最初的性吸引，似乎對整個異性而言，沒有特定對象，以后才逐漸去尋找自己理想的對象，有的在初期也出現(xiàn)對異性所謂吸引、疏遠并存的現(xiàn)象，在日常生活中，他們開始悄悄打扮自己的衣著、外貌，在各種身體活動中，都有意無意地在異性面前顯示自己或獲得異性關注的目光。引導學生學會交往，明白有好感并不等于初戀，暗戀人并不等于罪惡，表示者并不等于卑鄙，會拒絕并不等于絕交。拿破侖從大學生人際交往問題反觀高中生人家交往2002年上海高校自殺事件中：以戀愛為誘因的比例為22%，%，%，%，%。前3項在大學的心理咨詢中，也是出現(xiàn)最多的問題。據(jù)北京青少年心理咨詢中心不完全統(tǒng)計，在學生咨詢的問題中，有50%以上涉及到人際交往問題。高中生常見的心理困擾，我們大致表現(xiàn)在以下幾個方面：學業(yè)問題：學習動力不足、學習方法不當、厭學、考試焦慮等；情緒問題： 自卑、焦慮、抑郁、沖動、情緒失衡；人際關系問題：人際關系不適、社交不良、個體心靈閉鎖，冷漠、孤獨；青春期問題：性生理適應不良，性心理困擾；自我意識問題：自卑、驕狂、自我認識模糊；不良行為習慣：打架、偷盜、抽煙、酗酒、逃學。就是人與人之間通過一定方式進行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。中學階段是個體社會化的重要時期，而社會化的順利完成離不開人與人之間的交往。在這一點上，己顯示出相當明顯的成人傾向。人際關系對高中生的影響人際關系狀況直接影響到個體的心理健康，影響著學生良好心理和個性的養(yǎng)成。所以，人際關系的改變也會帶來個體心理狀態(tài)和行為的相應改變。由此可見，高中生的人際輔導勢在必行，已經成為擺在我們教育者面前的一個重要研究課題和工作方向。了解人際交往中的一些規(guī)律：包括人際吸引的規(guī)律、印象管理、人際信任、人際距離。選擇方法：確定切實有效的輔導方法是心理輔導能否取得成功的關鍵。選擇方法：確定切實有效的輔導方法是心理輔導能否取得成功的關鍵。其次，讓學生知道自己的問題出在哪里。在實現(xiàn)了他的承諾的基礎上，啟發(fā)他朝著更高的目標前進，重新找回自信，投入到正常的學習生活之中。親子關系是以血緣關系為基礎的關系，這種關系具有不可替代性。只要親子雙方存在，這種關系就永遠存在著。父母無法選擇自己孩子的特征，包括身體特征、心理特征。有一方處于主導地位，這一方永遠是父母。變化的依據(jù)是孩子的年齡，即親子關系隨著孩子年齡的變化而變化。良好的親子溝通對高中生而言，是非常重要的，家長的贊美對于學生而言，就猶如溫暖的陽光，對于孩子的成長特別重要?！比吹胶蟆把蹨I奪眶而出”。首先，我們談談高中階段師生關系發(fā)展的特點。小學生對教師依賴性比較大，與教師的關系較穩(wěn)定且持久。中學以后，師生關系開始復雜，某些學生對老師既想疏遠有必須在某些方面保持接觸。小學階段師生關系對學生具有很大的影響，進入中學，師生關系的影響逐漸被同伴關系的影響削弱。6 由教師贊同、合作、溫和等行為，導致學生協(xié)調、友好等反映。10 由教師的壓制、挑剔、懲罰、責備等行為，導致學生敵對、反抗等反映。正如著名的心理學家杰絲有75%～85%的同學明顯傾向于和同齡人交朋友，這種傾向基本反映出他們對平等關系的向往，他們愿意對“志同道合”的知心朋友傾吐心聲，而很少和父母及教師談心。但是異性友誼的增長并不能代替同性朋友的親密性，它只是高中學生親密友誼的又一種類型。社會心理學研究表明：“一個良好的集體，其成員和睦相處、互相尊重，大家都熱愛自己的集體，其工作和學習效果必然很好。換言之，匿身在群體中會導致一些行為的解放，進行一些我們無法想象會單獨去做的行為。高中生從原來只對自己和對自己身體注意，開始轉移到對異性身體和異性各種情況的注意，喜歡看男女愛情情節(jié)的小說和電影，對異性產生了強烈的好奇心，使青少年在心理上產生一種對異性的異常感受，總感到有異性的吸引的存在，也有企圖用直接或間接的方式吸引，接近異性，對異性有強烈的依戀，這就是性的吸引感，它的表現(xiàn)有的是最初的性吸引，似乎對整個異性而言，沒有特定對象，以后才逐漸去尋找自己理想的對象，有的在初期也出現(xiàn)對異性所謂吸引、疏遠并存的現(xiàn)象，在日常生活中，他們開始悄悄打扮自己的衣著、外貌，在各種身體活動中，都有意無意地在異性面前顯示自己或獲得異性關注的目光。引導學生學會交往，明白有好感并不等于初戀，暗戀人并不等于罪惡，表示者并不等于卑鄙，會拒絕并不等于絕交。，您能否利用所學的心理技術，高中學生親自關系的特點，準備一次家長會上，關于《親子溝通》的家庭教育指導講座呢？參考資料1.《社會心理學》 作者: 章志光 主編人民教育出版社，重點閱讀:第三章 社會化與自我概念的發(fā)展第四章 社會知覺與印象管理第十一章 群體中的相互作用第十二章 合作與競爭第十三章 從眾、服從、依從第十六章 環(huán)境影響與心理反應?！碑斀竦纳鐣槐扔鳛樾畔⒌暮Ｑ?，如果任何信息都要自己親自去篩選辨別的話，那人不活活累死才怪。美國阿波羅登月計劃有兩萬多家企業(yè)、200多所大學和80多個科研機構,總人數(shù)超過30萬人。大家都不喜歡孤獨，而人際交往就是很好的清除孤獨的辦法。人際交往關系的不良心態(tài)有什么？。再用那種態(tài)度去與同學交往就很容易碰釘子。因為他只顧展現(xiàn)自己過人的口才，表現(xiàn)自己淵博的知識，絲毫沒有考慮到別人是否對你所說的話題感興趣。在前面我們說過人與人之間角色是平等的。所以會擔心別人看不起自己，不敢與同學交往，甚至有時還會刻意的回避。一方面很想與別人做朋友，另一方面又因為對方在某些地方表現(xiàn)得比你優(yōu)秀而心懷嫉妒。本來周瑜也算得上是一個人才，但由于心胸太狹隘，總想算計諸葛亮。五大原則：（1）平等的原則：社會主義社會人際交往，首先要堅持平等的原則，無論是公務還是私交，都沒有高低貴賤之分，要以朋友的身份進行交往，才能深交。（4）信用的原則：交往離不開信用。相反，它是有 度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關系的潤滑劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。（4）培養(yǎng)幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人以美的享受。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。（3）在聽到對方的內心秘密后不要把內容泄露給他人。學生的大部分時間在學校里，就免不了和老師交往，對學生來說，怎么和老師交往呢？ ，尊重老師的勞動。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業(yè)保質保量的完成。做學生時，經常說“這個老師不怎么樣”、“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。其實。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎？當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”自然就不會過多地干涉你的行動了。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。發(fā)現(xiàn)朋友身上的長處，一點一滴地學，實實在在地學到手，我們就會更加珍重朋友。信息互通有時比情感互通更重要。把自己最新掌握的知識，作為一種信息傳遞給朋友，就是給朋友增添了一種立身處世、適應社會、發(fā)展自己、最終推進社會的力量?；ブ号笥鸦ブ．斎?，做朋友，生活上互相關照是必要的。鼓勵朋友，首先要了解朋友。互勵不是慫恿。朋友最講你追我趕，齊頭并進，雙雙奪魁。這是明著互促。我們常說“友誼第一”的話。這時候如果講互讓，你讓我上前，我讓你上前，大家來個“禮讓三先”，哪里還會出成績，創(chuàng)紀錄呢?這時候就對不起了，金牌只有一塊，誰也不能讓，只能拼了。有人采訪冠軍時，其常常不談自己，而大贊對手。決不是你好，我好，皆大歡喜?；ゾ床辉谝粫r，而在一生。首先，我們講第一個問題：怎樣處理日漸麻煩的人際交往問題。一、如何與同學交往中學生人際交往的特點主要有這樣幾點： 朋友之間的情誼為友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎上的一種感情關系。由于空間上容易接近、年齡相當、品行相同等因素的影響，大多數(shù)中學生都加入到非正式的小團體中。無論在價值觀念、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產生摩擦，不斷加劇與父母間的心理隔閡。（3）嫌棄型，就是班級中最不受歡迎的人。人緣型是班上的明星，令人羨慕?？梢?，人緣不是刻意追求的來的，而是對一個人優(yōu)良的個性品質的回報。多數(shù)同學都有這樣的體會：與哪個老師關系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。有句話說：師生如父子。2．勤學好問，虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉，時機要適當。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。除了與老師的關系，這個年齡的孩子與家長的關系是個很大的問題。身體的迅速成長使中學生獲得了力量和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。他們密切關注孩子的動向，生怕發(fā)生“早戀”，常常悄悄溜進孩子的房間探究一下。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”自然就不會過多地干涉你的行動了。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。只是一段短暫的、引發(fā)日后對異性興趣與愛戀的前奏曲。短暫的疏遠和排斥之后，是濃濃的關注與接近。總之性心理將發(fā)生一場巨變，你準備好了嗎？ 那與異性到底該怎樣交往呢？有以下幾條建議： 首先，自然交往。其次，要適度交往。主要是指對異性同學的態(tài)度，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。因為從心理學的角度分析，這個時期的青少年有很強的求知欲和好奇心，遇到新奇的事就要探究、弄清，別人越強行禁止，自己就越覺得新鮮，更想去揭開“謎底”。什么意思呢？青少年往往受好奇心的影響，自覺的模仿成人的一些行為和動作，即使是錯的。如果內容很不健康，就堅決不要讀它。達標過程：一、學會交往 ⒈人際交往的含義人類的心理適應，最主要的是對人際關系的適應，對于我們高中生來說人際關系包括朋友關系、同學關系、師生關系、親子關系等。三年后，這個實驗由于受到社會強烈的譴責而被迫停止。他在那里過著完全與世隔絕的日子，直到四年后比一個航海家?guī)Щ赜?，由于長時間缺乏人際交往，這名水手變得性格孤僻，一看到別人就害怕得要命，老是想辦法找個沒人的地方躲起來。② 寬容原則寬容意味著對別人要克制忍讓，能體諒別人，對別人要寬厚大度，不強求被人和自己一致，能真心為別人喝彩，還意味著平靜的接受生活中的一切挫折和苦難，直面生活。的確，處于這一時期的中學生，情緒波動性強，自我控制能力弱。高中生異性交往的類型①友誼型：這是一種值得提倡的異性交往類型，這種異性交往對提高學生學業(yè)水平及對身心健康的發(fā)展都有積極的推動作用。③羞怯型：一種人是一方面心里渴望與異性交往，另一方面又害怕別人議論，內心特別矛盾，不知如何是好。還有一種人由于自卑心理作怪，生怕別人不喜歡自己，看不起自己，于是把自己封閉起來，不與異性交往。在一起打打鬧鬧，不分彼此，一律以哥兒們自居。應該從心理上像對待同性那樣去和異性交往，大大方方。要知道，男女畢竟有別，有些話題不能在異性之間交談，有些玩笑不能在異性面前亂講，有些舉動不宜在異性面前表現(xiàn)。④ 不可過分賣弄在與異性同學的交往中，如果想賣弄自己見多識廣而哇啦哇啦講個不停，絲毫不給別人機會，或者在爭辯中有理不讓人，無理也要辯三分，都會使人反感。還要注意，幽默感固然是討異性喜歡的，但倘若為幽默而幽默，以致故意顯滑稽，出洋相，就可能會引起畫虎不成反類犬的結果。不把別人的成果能夠看作是自己的奮斗目標，而是首先看成是自己的威脅。假如你嫉妒一名學習成績好的同學，不妨化嫉妒為動力，把它作為你努力的目標，加以追趕。人人都是自得其所，各有歸宿；要有勇氣承認對方確實有比自己更高明、更優(yōu)勢的地方，要認識到個體差異存在的必然性。經常這樣做的話，還可以使我們變得