【正文】 角度、多層面、全方位立意問題，所以，必須對熱點問題予以高度關(guān)注。所以在第一輪復(fù)習中，我們要把主要精力放在課本上。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習題。我建議：以每兩課為一個階段，復(fù)習完兩課后做一套試題，自我檢測一下。三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習進度，就基本可以了。要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書”的做法無疑也是錯誤的。第二，在積累時政的過程中，把其與課本的復(fù)習相結(jié)合，學(xué)會自己命題。第一輪復(fù)習時間總體控制一般在兩個半月，而政治常識相對于高三應(yīng)屆生而言比較陌生，所以用一個月的時間學(xué)習。但是要注意量，不可能花所有的課外時間去學(xué)習政治，畢竟還有其他功課，所以要合理安排好每一天的時間。組織答案也是一種能力，需要在平時培養(yǎng)，不能光用眼而不用手。為了適應(yīng)這一新形式、新變化和新目標，結(jié)合我校實際和學(xué)生實際，提出了今年高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習的備考方案，供大家參考。因此，復(fù)習過程要嚴格按照新課標的實施要求，對需要掌握的知識進行梳理和強化應(yīng)用。三、復(fù)習的做法《新課標》，把握課改新理念《新課標》是對各模塊內(nèi)容的教學(xué)要求的扼要說明，是我們教學(xué)和復(fù)習的重要依據(jù)。只有這樣，才能避免走彎路，不做“無用功”，把有限的時間用來突出重點，加強復(fù)習的目的性、針對性、有效性，準確把握命題的框架結(jié)構(gòu)，科學(xué)定位復(fù)習策略。這提醒我們要在將基礎(chǔ)問題學(xué)實學(xué)活的同時，也要重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。，提高復(fù)習效果對于每節(jié)課來說，不在于老師講了多少，而在于學(xué)生切實掌握了多少，學(xué)會了多少。每個老師都有自己的優(yōu)點和長處，只有個人從充分備課，集體合作備課，才能達到優(yōu)勢互補的效果，才能上好課，教好學(xué)生。①教案學(xué)案一體化的教學(xué)復(fù)習模式。②試卷講評課模式。，全面提高教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)薄弱的邊緣生是我們一輪復(fù)習中重點關(guān)注的群體，做好他們的轉(zhuǎn)化工作是我們的重要責任。沒有基礎(chǔ)談不上能力；復(fù)習要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來，搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟，同時，對基礎(chǔ)知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。）五、下階段一輪復(fù)習的主要思路。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對的，但離開大量的練習來學(xué)習數(shù)學(xué)同樣也是錯誤的，其中的關(guān)鍵在于對待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進行分析。加強做題后的反思。注意分析探求解題思路時數(shù)學(xué)思想方法的運用。這個通法就是在化立體問題為平面問題的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的，其中三垂線定理在構(gòu)圖中的運用，也是分析、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法運用之所得；其二就是利用空間直角坐標系，兩平面的法向量夾角來求。眾所周知，高考說明是高三復(fù)習備考的指南針。因此，從縱向的角度看，對近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習內(nèi)容上、不同的學(xué)習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣上存在的問題和不足。在公開課的演示中，整個高三備課組進一步深化了對課本知識的認識，以及對高考考點的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對自己的教法提出意見和建議，通過個人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達到提高課堂效率的目的。事實證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識的掌握為前提，以課程標準規(guī)定的基礎(chǔ)知識及教學(xué)目標為依據(jù)。但是，強調(diào)主干知識并不意味著鼓勵學(xué)生死記硬背所有的知識點，而是要通過對學(xué)科知識體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機的知識框架和理論體系，全面認識和理解學(xué)科知識的主旨，做到“準、全、活、精”。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時提取，靈活重組；又能對知識進行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。所謂“精”，就是對基礎(chǔ)知識的掌握不能平均用力，而要突出重點。四是通過滲透熱點、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運用知識解決具體問題。因此，在復(fù)習中不能操之過急，不能對學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。第三，要講練結(jié)合。此外，還可通過月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來進行練習。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。五、重視信息，認清復(fù)習備考的走向我們知道，信息是一種很重要的資源。第一要盡量擴大信息面。第二要注意對信息的取舍和整合。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習才會更有成效。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習備考的合力?，F(xiàn)就高三生物一輪復(fù)習提出如下建議，僅供參考。：高三第一學(xué)期至寒假前結(jié)束?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習的重點和難點，才能瞄準高考的方向?；A(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)把準確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標。先通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。（3）重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注生產(chǎn)與現(xiàn)實生活中實際問題，體現(xiàn)遼寧的經(jīng)濟、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維活動，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。主要教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復(fù)習的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習的方法。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習的重要目標之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。優(yōu)生優(yōu)培：一個學(xué)?？既朊拼髮W(xué)人數(shù)的多少，反映出一個學(xué)校辦學(xué)檔次的高低，也關(guān)系到能否為國家培養(yǎng)出推動社會發(fā)展的急需人才，因此，我們必須樹立一種名牌意識，培養(yǎng)更多的高、精、尖人才，加大優(yōu)生培養(yǎng)的力度。提高后進生的生物素質(zhì)：對于學(xué)習上的后進生，要通過強有力的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生樹立起學(xué)習信心，并做到學(xué)有所長，學(xué)有進步。，向45分鐘要質(zhì)量課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復(fù)習的主戰(zhàn)場，是落實一輪復(fù)習目標、計劃、措施的主渠道。高考是學(xué)生進考場考試，學(xué)生組織答案。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑，激勵學(xué)生生疑；要善于利用各種不同的事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強的問題情境；要逐步提高創(chuàng)設(shè)問題情境的層次。教師要創(chuàng)設(shè)適度困難的問題情境，滿足學(xué)生求知創(chuàng)造的需要；要創(chuàng)設(shè)適度新穎的方法手段，滿足學(xué)生求新、求奇、求創(chuàng)的需要；要引導(dǎo)學(xué)生嘗到創(chuàng)造性學(xué)習成功的快樂；要對學(xué)生進行激勵性評價。②理清知識網(wǎng)絡(luò)。知識的復(fù)習要結(jié)合學(xué)生的實際，總起來說，盡量讓學(xué)生自己動手總結(jié)；注意事項盡量通過例題引起學(xué)生注意；精心設(shè)計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題；注意反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和激活學(xué)生思維。③“講評課”是針對學(xué)生課上練習試卷的講評課。最后要注意深層反饋，再通過變式題，讓學(xué)生進一步強化鞏固。運用生物學(xué)的知識解釋和解決生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的實際問題，將會成為高考命題的熱點，要多練習一些具有特色的背景類試題，如衛(wèi)生保健、預(yù)防疾病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、人文、生態(tài)、環(huán)保等。復(fù)習時，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。（1）讀：讀課本，掌握基礎(chǔ)知識。如周練、月考、期中期末考試等：考試時間100分鐘，題型、題量與高考同。從現(xiàn)在到高考還有八個月的時間，高三生物教學(xué)時間緊、任務(wù)重、壓力大；高三關(guān)系到學(xué)生的未來和命運，最核心的問題是我們高三生物老師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，讓我們攜起手來，用最濃的人生激情，去拼搏，去奮斗，確保一輪復(fù)習各項目標圓滿完成。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，第一輪重點是“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法)復(fù)習，目標是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。最后在復(fù)習中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識點。整合知識，夯實基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時借助資料，要把各節(jié)知識點進行整理，各章知識點形成知識體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。當你遇到新問題、新試題的時候，你應(yīng)該拿著這個規(guī)律去面對它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過理解，通過頓悟來學(xué)習物理。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點睛的點撥和總結(jié)，對學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進行解題反思的指導(dǎo)。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時教師就必須充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。(2)反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在高三第一輪復(fù)習中，因為學(xué)生掌握了整個高中物理的基本知識結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對問題的解決中往往會從多個角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開無法收攏理順現(xiàn)象。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，努力轉(zhuǎn)化后進生(1)幫助學(xué)生提高聽課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到.(2)做好復(fù)習和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當天學(xué)的東西做好及時的復(fù)習，學(xué)完一個單元后做好單元