雨點2》教案-預覽頁
【正文】 的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。你們想和小雨點一起去旅行嗎？讀好這些生詞，我們就出發(fā)。）（老師相機板書：池塘 小溪 江河 海洋）老師標出池 溪 江 河 海 洋，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都是三點水旁）為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關）你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？讓我們一起到課文中尋找答案，好嗎？二、品讀詞句，精講課文。）（2）呀，小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀？（板書：睡覺）(看圖回答：因為池塘里的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動不動)（3）在這樣安靜的水面上睡覺，你覺得怎么樣？（舒服）你能把小雨點感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。你覺得小溪的水和池塘的水有什么區(qū)別嗎？（比池塘大一點，水流的快一點）師：對呀！小溪可沒有池塘的水那么平靜了，它的水流的稍微快了一點咯?。ɡ蠋熓謩荼硎拘∠乃鳎┯谑?，小雨點在小溪里情不自禁的干什么了？（出示課文第二句 板書：散步）（2）理解“散步”。誰來讀？（你可真是悠閑舒適的小雨點呀！??）（4）感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？請看——（出示雨點在小溪散步的情景）（5）指導讀句子：小溪的水緩緩地流著，小雨點也跟著緩緩地流著，就好像在散步，多自由自在、多舒服呀！能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）（2）指名讀。4．指導讀第四句。（學生和老師一起手勢表示海水）（4）反復讀句子。海洋里一浪更比一浪高，小雨點在浪尖上（跳躍起來），多開心呀?。ㄖ该x，齊讀）我們跟隨著小雨點經歷了一次多么有趣的旅行?。∧銈冊敢飧S雨點再來感受一次嗎？齊讀課文。師：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？如果你能寫下來就更棒了，老師也寫了一首，請聽（老師先讀句子：雨點落在衣服上, ,在田地里玩耍。雨點落進（），在（）。教學重點:指導朗讀指導背誦 教學難點: 指導背誦 教學過程一、謎語導入師:同學們,你們喜不喜歡猜謎語?(喜歡)今天老師給你們帶來一個謎語,你們猜一猜是什么?千條線,萬條線,落入水中看不見!(雨點)揭示課題:同學們真棒!這節(jié)課我們繼續(xù)學習,齊讀課題。指名讀第一句。（2）（多媒體播放：池塘畫面）池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？Shu236。你能讀出它的意思嗎？（2）指導讀好第1句。n出示詞語：散 步)讀一讀。（三）講讀第三句。評讀?，F(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。o yu226。現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。雨點落進()里，在()里()。雨點落在花叢里，在花叢里（）。教學中針對文章優(yōu)美的語句，讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。:朗讀指導不是很到位,學生讀起來沒有感情,我將在以后的教學中慢慢地改進。3．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。（板書：雨點）雨點可愛旅行了。通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進________”說話。還有兩個詞我請小朋友來表演。）你能用朗讀把這種舒服的感覺讀出來嗎？（指名讀，女生讀。）誰能把散步時的輕松讀出來的？多么悠閑的小雨點呀，誰來讀一讀這句。雨點怎么會在江河里奔跑呢？（因為江河里的水在嘩嘩地流著，小雨點也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。最后雨點來到了海洋里，請大家一邊想像，一邊自由讀句子。（咱們男生一起朗讀，女生站起來一起表演。還會落在哪？你能把句子填完整嗎？
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