20xx蘇教版語文選修（現(xiàn)代散文選讀）學(xué)案 03春意掛上了樹梢 大海和吹拂著的風(fēng) 含解析-預(yù)覽頁
【正文】 “ 《紐約客》文風(fēng) ” 的奠定者 —— 埃爾文 他對這個(gè)世界上的一切都充滿關(guān)愛，他的道德與他的文章一樣山高水長。蕭紅用細(xì)膩的文筆揭露了日 偽的黑暗統(tǒng)治，反映了下層勞動(dòng)人民的痛苦與不幸。11” 事件。 《大海和吹拂著的風(fēng)》以如何把握人生之 “ 船 ” 為線索，扣住人生如何面對生活的 “ 大海 ” ，如何借助人生的 “ 風(fēng) ” —— 這幾個(gè)動(dòng)力意象，表達(dá)了自己對人生、生活的積極進(jìn)取的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛生命，珍惜人生，投身生活的大海，生命不息、奮斗不止的精神。 1．文章由春天的景色帶出人的活動(dòng)，作者以時(shí)間順序?qū)懥四男┤宋锏氖裁椿顒?dòng)？作者對他們的態(tài)度是怎樣的？ 時(shí)間 人物 人物活動(dòng) 作者態(tài)度 白天 夜晚 【答案】 時(shí)間 人物 人物活動(dòng) 作者態(tài)度 白天 汪林等 打扮華美，逛街曬太陽，談情說愛 批判諷刺 乞丐們 街頭乞討，瞎人賣藝，凍壞腿腳 同情悲憫 夜晚 少數(shù)人 燈紅酒綠，紙醉金迷，狂歌瘋舞 批判諷刺 多數(shù)人 饑寒交迫，貧病交加，哀號動(dòng)地 同情悲憫 2．中央大街中段快樂的場面和南端哀哭的場面形成的對比，作者是如何描繪的？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 作者寫中央大街的中段，突出了它的音樂。作者通過強(qiáng)烈的對比來表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，同時(shí)表達(dá)對底層勞動(dòng)人民的深切同情。 二、閱讀《大海和吹拂著的風(fēng)》，回答問題。 6．文章是以什么為線索來組織材料的？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 文章以 “ 船 ” 為線索，按照哲理的內(nèi)在邏輯順序，闡述了人生與生活的哲理。這樣， “ 小船 ” 便成了作者寄托志向的精神家園。有人認(rèn)為人生的意義在于遠(yuǎn)航，在于漂泊；也有人認(rèn)為人生的意義在于回歸安寧，為懸浮的靈魂找到歸宿，你的觀點(diǎn)呢？ 學(xué)生甲： 生命是帶著活力和激情航行的船，生命應(yīng)該在充滿挑戰(zhàn)的生活之海中顛簸狂奔，這樣才能活得有價(jià)值，有氣魄，有意義。借鑒 ] 1． 寫作特色 反復(fù)修辭妙處多 《春意掛上了樹梢》成功地運(yùn)用了 反復(fù) ． ． 的修辭手法，如 “ 三月花還沒有開，人們嗅不到花香 ” ， “ 三月，花還沒有，人們嗅不到花香 ” ， “ 街頭的白楊樹躥著芽 ” ， “ 街樹躥著芽 ” ， “ 樹枝發(fā)出的芽 ” 等在文中反復(fù)出現(xiàn)，使文章內(nèi)容前勾后連，結(jié)構(gòu)顯得更加緊湊，很好地表現(xiàn)了文章的主題。 (2)可以連續(xù)反復(fù) (連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語或句子，中間沒有間隔 )，也可以間接反復(fù) (同一個(gè)詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間 )。 溯洄從之，道阻且長。 溯洄從之，道阻且躋。 溯洄從之，道阻且右。應(yīng)用 ] 課內(nèi)素材 揚(yáng)帆起航，勇往直前 我們之所以無論多么艱難、多么坎坷，都要執(zhí)著地生活著，是因?yàn)槲覀冃闹杏肋h(yuǎn)會有自己想要實(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1