【正文】 標(biāo),就這樣讓學(xué)生在不知不覺的情境下進(jìn)入到探索新知識(shí)當(dāng)中。在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對(duì)角也有了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的角。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。先從圖庫中拖出空白統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖左面的數(shù)字,用放大鏡的功能,選定0到1的區(qū)域進(jìn)行放大,讓學(xué)生體會(huì)1個(gè)小格代表1個(gè)單位,突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。此時(shí)利用了白板的直線和噴桶的功能演示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后找同學(xué)完成后面的練習(xí),學(xué)生很喜歡這種實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí),比在作業(yè)紙上做練習(xí)有意思多了。交互式電子白板的圖形移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能很適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，特別是在幾何圖形周長(zhǎng)與面積公式的推導(dǎo)上，電子白板的這一功能有著巨大優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該說這個(gè)過程學(xué)生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，想到換一個(gè)角度剪貼平行四邊形，也能變成其他已知面積算法的圖形，教師的課件就無法應(yīng)對(duì)、無法驗(yàn)證了。這種開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行思維碰撞。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。又例如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。第三篇：運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新華小學(xué) 王節(jié)巧摘要：二十一世紀(jì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，小學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)越來越廣泛，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，交互電子白板使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能多層次，多角度，以直觀形象地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以能構(gòu)建活躍課堂氣氛，很大程度上提高課堂的有效教學(xué)。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)取得傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的一些效果，在實(shí)際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)學(xué)作用，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同發(fā)展，從以下幾點(diǎn)淺談在教學(xué)中的體會(huì)和心得：一、運(yùn)用交互式電子白板功能，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，魯迅先生說過，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。良好的課堂環(huán)境是班級(jí)體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情感狀態(tài)。例如《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》這一課，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，要求學(xué)生帶著自己制作的長(zhǎng)方形和平行四邊形在白板上“畫”出它們，再利用交互式電子白板的“圖形”和“平移”功能，讓學(xué)生對(duì)“畫”出的平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)平行四邊形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。對(duì)電腦的控制需要在控制模式下進(jìn)行，在控制模式下電子筆相當(dāng)于鼠標(biāo)。在小學(xué)幾何圖形的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立空間觀念。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高操作效率能力，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)生間的差異會(huì)顯著增大，在教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，任務(wù)相同的課堂教學(xué)增加難度。在小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。四、運(yùn)用交互式電子白板功能，優(yōu)化師生學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主學(xué)生能力。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，直接在交互式電子白板利用書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、聚光燈等功能，設(shè)計(jì)出基于電子白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情景，并記錄課堂的動(dòng)態(tài)生成，使電子白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)。五、運(yùn)用交互式電子白板功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)殡娮影装骞δ埽馨盐谋?、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示；運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也拓展學(xué)生知識(shí)面。讓學(xué)生從錄像中提出一個(gè)拓展性的問題，用硬幣選擇進(jìn)攻方向是否公平？學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。交互式電子白板的課堂教學(xué)環(huán)境能很好彌補(bǔ)這些缺陷。運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新華小學(xué)王節(jié)巧第四篇：運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂的思考運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂的思考遵義市第九中學(xué)何吉林[摘要]隨著技術(shù)的發(fā)展及教學(xué)的需要，高新電子產(chǎn)品不斷進(jìn)入課堂當(dāng)中，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具“交互式電子白板”更加充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，因此被越來越廣泛地應(yīng)用。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，自板的視覺效果能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，打造高效課堂。對(duì)教師而言，利用電子白板的書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、理化生實(shí)驗(yàn)器材的調(diào)用等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出基于電子白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓電子白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供了更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在物理、化學(xué)課堂上學(xué)生可以調(diào)用電子自板上物理、化學(xué)器材快速組成各種電路圖及實(shí)驗(yàn)裝置，錯(cuò)誤的由其他同學(xué)進(jìn)行調(diào)整，生生互動(dòng)，短時(shí)間內(nèi)達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與度很低。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。利用白板的回放功能，可對(duì) 講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。建議從幾個(gè)方面進(jìn)行：一是在師范類院校里加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，二是地方教育主管部門和學(xué)校加強(qiáng)在職教師運(yùn)用“交互式電子白板”等技術(shù)培訓(xùn)，三是學(xué)校需對(duì)學(xué)生運(yùn)用“交 互式電子自板”的使用進(jìn)行培訓(xùn)。[參考文獻(xiàn)]教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)。本文主要介紹交互式電子白板的基本特征及其如何打造地理高效課堂，探究我校目前在實(shí)際應(yīng)用中存在 的問題。筆尖可以在白板上書寫，同時(shí)筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵，可以單擊和雙擊，筆筒上的按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵。二、交互式電子白板在地理課堂教學(xué)中的高效運(yùn)用 地理學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻，實(shí)驗(yàn)演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。然后讓學(xué)生尋找此種氣候類型的分布規(guī)律。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅獲得了關(guān)于氣候形成原因和規(guī)律的知識(shí)，更是學(xué)會(huì)了一種思維方式，一種科學(xué)探究的方式。我們可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，我們還可以自定義自由加入圖片、課件、模板、多媒體文件等教學(xué)資源，并保存下來。與教學(xué)掛圖相比，電子白板上不僅可以指讀，還能填繪；與板圖相比，電子白板可以利用現(xiàn)存的底圖，既位置準(zhǔn)確，又可以節(jié)省大量的時(shí)間；與多媒體中的電子地圖相比，利用電子白板進(jìn)行地圖教學(xué)，教師和學(xué)生可以直接在圖中填繪，教師不需要面對(duì)電腦操控課件，師生之間的互動(dòng)交流大大增強(qiáng)。將交互式電子白板的功能與教學(xué)緊密結(jié)合，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，就能夠構(gòu)建出高效的地理課堂！三、實(shí)際運(yùn)用中存在的問題當(dāng)然并不是每一個(gè)人每節(jié)課都能達(dá)到高效課堂，在實(shí)際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)電子白板在我們的地理課堂教學(xué)中還存在很多問題。從而不能實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。對(duì)于電子白板軟件系統(tǒng)還有很多地方?jīng)]有落實(shí)到教學(xué)實(shí)處，當(dāng)然電子白板有其自身的優(yōu)勢(shì)也有