讀魏書生《教育專著》有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 們身上的閃光點(diǎn)?！倍畮啄甑慕逃虒W(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。讀《班主任漫談》，讓我感覺收獲了很多，它讓我意識(shí)到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。讀著書，對(duì)“高山仰止”便有了一種更真切的感受；讀著書，對(duì)“不滿足向上的車輪”才有了時(shí)刻的警醒；讀著書，對(duì)“未來(lái)的召喚”才有了更多的期待。她對(duì)一切不利于兒童身心健康發(fā)展的教育觀念和教學(xué)方法采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，她從幾十年語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“情境教學(xué)”的主張。從《情境教育的詩(shī)篇》中，我們不僅能感受到李老師精深的學(xué)術(shù)造詣，還能感受到李老師豐富的人性和寬廣的胸懷。真羨慕那些在情境教育所里成長(zhǎng)的老師們，真羨慕李老師身邊的那些年輕人，他們是幸福的，因?yàn)樗麄儞碛欣罾蠋熯@樣一位好導(dǎo)師、好引路人。生活，要有追求永支撐，要有激情常相伴！這就是《情境教育的詩(shī)篇》給我最大的啟示。我拜讀的最多的是魏書生的大量教育書刊。他的書就和他的人一樣實(shí)實(shí)在在、樸實(shí)真誠(chéng)。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著我們要做到“天人合一，解放自我”?！皼]有壞孩子，只有不會(huì)教的教師。做事情就是一種享受，一種快樂。魏書生提倡的“民主教育“這在以教師為主體的中國(guó)傳統(tǒng)教育里怎么說(shuō)都是一個(gè)新奇的創(chuàng)舉。這是幸運(yùn)么？明顯不是。常務(wù)班長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生不同的情況，有時(shí)由老師提名學(xué)生通過(guò)，有時(shí)由老師任命，同時(shí)也可以由學(xué)生競(jìng)選。當(dāng)魏老師工作繁忙不在學(xué)校時(shí)，常務(wù)班長(zhǎng)就成了名副其實(shí)的班主任了，他要像班主任一樣觀察自己的同學(xué)，他要像班主任一樣管理這個(gè)班級(jí)。然而這位受她提拔的體委，依舊罰了她的站，因?yàn)樗龥]有遵守好班級(jí)集合的時(shí)間。不僅僅是魏老師高超的班級(jí)管理藝術(shù)，同樣也有他班級(jí)同學(xué)單純而清澈的心。這些讓人應(yīng)接不暇的活動(dòng)看似繁雜，實(shí)際上每一項(xiàng)在進(jìn)行的時(shí)候，魏老師都要立一個(gè)規(guī)矩。體會(huì)到成功的快樂，雖然不大，但是也很激勵(lì)人。第四篇：讀魏書生教育思想專著的心得體會(huì)讀《魏書生專著》有感寧都六小 楊瑩在我們很多的教學(xué)培訓(xùn)課上我們經(jīng)常能看到魏書生的教育理念視頻，不過(guò)每次都只是一些經(jīng)典的短視頻。這些來(lái)自多方面的影響，也必然造成的個(gè)體差異這是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題這樣，就會(huì)造成一些后進(jìn)生心理障礙，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子跟著爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)?，基本上成?jī)要比跟爸爸媽媽生活在一起的孩子跟遜一些。一個(gè)老師喜歡好學(xué)生是必然的，而要做到愛所有的學(xué)生并不容易，尤其是對(duì)后進(jìn)生。在愛好學(xué)生的同時(shí)對(duì)后進(jìn)生一視同仁，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差或者紀(jì)律差就冷落。老師就是給孩子提供服務(wù)，不是單純的提供服務(wù)就可以的，而是要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，并且要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念。在書中我非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做得如詩(shī)如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”。魏書生剛一出場(chǎng)，就被他的與眾不同所吸引。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。自己則牢固樹立服務(wù)的觀念。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的橋梁，當(dāng)孩子被“打擊”不斷，得不到鼓勵(lì)和關(guān)愛，這無(wú)疑像是孩子成長(zhǎng)天空的一片烏云，吸收不著陽(yáng)光，享受不到雨露，對(duì)別人的消極期待必然產(chǎn)生消極認(rèn)同的結(jié)果。我們?cè)谧钇椒驳膷徫?，做最平凡的事，而我們這種平常心教育，也可以干得有滋有味，干得有聲有色，干得從從容容，干得快快樂樂。魏老師鼓勵(lì)我們，對(duì)于工作我們可以自信，自信，再自信，自豪，自豪，再自豪；而我們做人永不驕傲，也永
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