【正文】 樣的學(xué)生。他的成績呈直線下降，但我并沒有十分內(nèi)疚，因?yàn)槲矣X得，開始我已經(jīng)盡了教育者的責(zé)任，只是這位學(xué)生不領(lǐng)情而已。處理不好，本已僵的關(guān)系會進(jìn)一步惡化，并且還可能延及到其他的同學(xué)，如果處理好的話，有可能會把這半年來結(jié)成的厚厚的冰霜稍稍融化。解鈴還須系鈴人，怎么解？我首先應(yīng)從情感上接近他，取得他對我的信賴，本來，我找他面對面談一談，但我又怕重蹈覆轍。沒過幾天，他居然給我回了一封長長的信，信中說：我從來沒有見過肯向?qū)W生認(rèn)錯的老師。所以，我討厭追求高分低能的教育體制，討厭被人管束的感覺。我已經(jīng)習(xí)慣于別人的冷落。我回了一封信再一次表明了我對他理解、關(guān)心不夠的歉意，同時又向他指出你不象魯濱遜那樣一個人生活在孤島上，你不能顧及自己的利益而傷害了別人的利益。寬容和理解奠定了我們友誼的基礎(chǔ)。從來不交作業(yè)的他也學(xué)會交作業(yè)了。經(jīng)過我堅持不懈的努力，如今我們已經(jīng)成為朋友。教師必須用自己的愛心、寬容心、耐心來愛學(xué)生，讓他們健康、茁壯地成長。這樣大大降低了工作效率，不僅會讓工作焦頭爛額，沒有頭緒，還對于自己的各方面能力的提升百害而無一利。我們每個人都曉得二八法則，優(yōu)秀突出的人總是占少數(shù)的，不要大面積攀比，他沒做什么，他有了什么好處。對于班級的管理魏書生老師主要提倡以下幾點(diǎn)：班級管理的人性化、日常管理的自主化、個案處理的個性化、集體生活的特色化。在他的班級里人人都是管理者，人人又都被管著，管理和權(quán)力彼此制約，而老師則處在一個駕馭、服務(wù)的位子上。如果遇到學(xué)校組織活動，班級的管理者們也能夠自覺組織同學(xué)們積極參加活動，并能夠取得不錯的成績。魏書生老師把班規(guī)班法制定的非常細(xì)致到位，共分成兩大部分，第一部分：崗位責(zé)任制，有常務(wù)班長，團(tuán)支部、班委會成員、值周班長、值日班長、課代表、班級財產(chǎn)負(fù)責(zé)人的人選及職責(zé)的制定。我們大多數(shù)負(fù)責(zé)人的老師都會對不聽話或者后進(jìn)生進(jìn)行批評教育，也許對于一些悟性還比較高的同學(xué)還能夠起作用，但是對于一些特別頑固類的同學(xué)作用就不一定起作用了。這個說明書可不是千篇一律的檢討書，說明書的要求是寫明犯錯誤前的兩種思想怎么爭論，犯錯誤時兩種錯誤怎么爭論，犯錯誤之后兩種錯誤怎么爭論。或者說，犯錯誤的同學(xué)要寫心理病例、唱歌、做好事等。如果一個班集體索然無味，那么他也會失了自己的生機(jī)，沒有了學(xué)習(xí)的動力。讓孩子們樂在其中，玩在其中更要學(xué)在其中。魏書生老師給出了一下4個注意點(diǎn)：減少猶豫的時間，明確任務(wù)。對于學(xué)生的高效率培養(yǎng)魏書生老師提到了很有效的怎樣減少無效勞動力。用意志約束注意力。所以說只讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全體會魏書生老師的管理智慧，身為新進(jìn)班主任我想我應(yīng)該把魏老師的智慧每天拜讀一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。管理一個班級遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那么容易。教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍，有痰盂。一個班主任要管理班級上那么多繁瑣的事是及其困難的。他還提出班上十大怪才。寫日記的習(xí)慣，寫座右銘的習(xí)慣。我的想法就像他曾說的那樣，他提出的班級學(xué)生自主管理，有一些專家批判，但是他覺得有效率，所以一直用。學(xué)生在學(xué)校的時間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時間比父母都要長。他干得出色，講得精彩，寫得漂亮。感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級的方法。作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在他的班級中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個人都有活干，都參與班級管理，為班級服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個人的力量和激情。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費(fèi)，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個班級要進(jìn)步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。相比之下，覺得自己差距真是太遠(yuǎn)了。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己，第二就是他的特殊育人方法。學(xué)生大多心里不服，暫時的所謂服也是懾于班主任的權(quán)力，口服心不服。對于問題學(xué)生，教師首先要樹立民主的思想，抑制自我中心意識。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。他對學(xué)生進(jìn)行教育決不壓服，也沒有令人憎厭的說教，而是靠培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣。這時一般人都有一種懊悔感，一種負(fù)疚感，一種痛苦感，有的還有恐懼感，但眼見濁流污染心田又想不出辦法來控制。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實(shí)。魏老師是熱愛教育事業(yè)的，他喜歡老師這個職業(yè)。使我改變了做班主任的一些思路，也是我堅定了一些我的一些管理方式。我在班級里面也設(shè)置了“燈長”、“窗長”、“門長”一些職務(wù)。在玩中增強(qiáng)注意力、記憶力、想象力、觀察力，還可以向?qū)W文化知識方面遷移。提高學(xué)習(xí)效率如何提高學(xué)生的效率？作者也給出了我們很多建議，還尤其提到了語文教學(xué)，語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。班級就是學(xué)生的另一個家，可以說學(xué)生在學(xué)校的時間要比在家里長很多，班主任就是學(xué)生的家長，肩上的重任不言