【正文】 時間和學生一塊精心制作了四張口算卡，每張一百道題，爭取家長共同配合加強綜合訓練，我們教學光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長配合，重分利用他們的力量共同提高學生口算能力，在開學初的家長會上我就明確提出，這學期的重點之一是讓每個學生的口算方面能過關，因此，希望家長在家能堅持每天擠一定的時間陪孩子練練口算，家長的力量對老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開發(fā)，就被我們所用。學生口算水平的高低決定其計算水平的高低，學生口算速度的快慢也會影響其計算速度的快慢，因此，計算能力要提高，首先口算要有過硬的功夫?？谒阍谏钪须S處可見，在小學,口算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見口算教學的重要性。使每一位學生都有收獲。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。每天堅持練一練?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。教師還要以身作則，作學生的表率。為了學生口算的速度，可以進行多種形式的訓練和競賽。改課前談話為課前口算訓練。在課余時間，將學生每四人（或兩人）一組，抽出四張 數(shù)字牌，運用“加、減、乘、除”及小括號組合使得數(shù)為二十四。每周進行出題解題小結，技巧總結?！靶W低年級學生口算能力的培養(yǎng)研究”工作計劃本學期進行《提高學生口算能力的研究》工作，使學生能結合具體情境建立一個開放性課堂，誘發(fā)出一種忘我的學習狀態(tài)，學生自主學習，自我控制，自我創(chuàng)新。(3)開展口算競賽，制訂獎勵方案。制定本學期的課題研究計劃。6．在校內進行口算教學實驗課，做到課前集體備課，課后集體評課，并進行認真的教學反思，收集教學評價表。在平時工作中，我努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結、交流和完善。而一年級的小學生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現(xiàn)錯誤是常有的事。一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性?！?口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。(1)、歸納算法，“湊十法”。在平時，家長注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數(shù)、對口令、奪紅旗等數(shù)學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規(guī)定時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養(yǎng)出這些好習慣。《如何提高小學生口算能力研究》課題研究第二階段工作計劃城關鎮(zhèn)北街小學 張居玲一、課題研究的主要目標（一）學生方面：調動學生的學習積極性，組織學生經(jīng)歷探索、練習、反饋的全過程。通過研究，促進教師不斷改進教學方法，形成計算教學獨有的個人風格。我們認為，要想提高學生的計算能力，首先要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。有關計算方面的基礎知識廣泛分布于小學數(shù)學的各冊教材中，要求每位數(shù)學教師必須熟悉各冊教材的教學要求，根據(jù)小學生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎精心設計教案，靈活調控教學過程。開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。3）培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。6）加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。課題在本階段所要解決的問題：教師在計算教學中的教學理念。三、課題研究的方法：案例研究法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行定性定量分析，抓住典型案例，多次、重復完成，進行分析反思，探尋共性規(guī)律。行動研究法：深入課堂，深入教研組，在調研中發(fā)現(xiàn)問題，針對問題研究對策，計算教學；開展教學研究課比賽，給教師提供展示交流的平臺。第五篇：淺談如何提高小學生的口算能力淺談如何提高小學生的口算能力孔灘鎮(zhèn)小學校張偉在小學數(shù)學教學中,學生口算能力的高低直接影響著教師的教學質量、學生的學習質量。興趣是學習的內動力,是學習的基礎。比如采用開火車的形式,來訓練口算,看看誰能把火車開得更遠。二、創(chuàng)設情境，理解算理低年級學生尤其是一年級學生以具體形象思維為主要形式，因此，教學時要特別注意創(chuàng)設情境，讓學生通過事物的感知來理解算理。進而說出9個和1個湊成10個，10個再加剩下來的3個就是13個，接著列出下列算式：9+4 = 13。三、加強學生口算訓練?？谒憔毩曋幸B(yǎng)成學生的口算技巧:運用數(shù)的組成口算。根據(jù)乘法分配律進行口算等。在可能的情況下,堅持每節(jié)數(shù)學課前進行適當?shù)木毩?相信一定能夠提高學生的口算能力。在培養(yǎng)學生計算能力的同時,也要注意培養(yǎng)學生良好的口算習慣。所以,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質教育的要求,也是提高口算正確率的前提。加上口算比較單調枯燥,可能引起心理疲勞,這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號,往往出現(xiàn)運算順序錯誤,容易看錯符號或看錯數(shù)據(jù)。三、要審清口算方法的合理、簡便。這樣，讓學生在“玩”中練，既能達到復習舊知提高口算能力的目的，又能培養(yǎng)學生集體主義觀念。如人民幣的口算，買東西如何付錢？怎么找零？在課堂教學中，我經(jīng)常創(chuàng)設生活場景，讓學生置身其中體驗，解決其中的數(shù)學問題，進行必要的口算訓練同時，也提高學生學習的興趣。培養(yǎng)學生良好的口算習慣時,教師要有耐心,有恒心,要統(tǒng)一辦法與要求,堅持不懈,一