【正文】 學(xué)并不只是對繁雜課堂的現(xiàn)實針砭，而應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種常態(tài)，只有將簡約數(shù)學(xué)教學(xué)的理想轉(zhuǎn)化為簡約的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變?yōu)閮和闹腔蹖W(xué)習(xí)、智慧生長，它才算獲得了真正的“生命”。簡約教學(xué)看似將教學(xué)引入一種平常的、日常的、常態(tài)下的教學(xué)，似乎是簡單了，實質(zhì)上是努力追求一種“簡約而不簡單”的教學(xué)境界，追求一種簡約之美。課堂變得繁雜，承受著不能承受之重，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。簡約數(shù)學(xué)教學(xué)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循“簡約”的原則，體現(xiàn)“簡約”的要求，凸顯“簡約”的風(fēng)格，追尋“簡約而不簡單”的境界，追求一種簡約之美。一、教學(xué)語言簡潔，創(chuàng)造簡約美恩格斯說：“言簡意賅的句子，一經(jīng)了解就能記住，變成口語，這是冗長的論述絕對做不到的。針對這兩種不同的寫法教師又接著說：“同樣的錢為什么用不同的形式表示？你們想不想知道？”這誘人簡捷的語言，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，孩子們的小眼睛都盯著教師想知道這到底是為什么。它對提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生猜想、推理的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要的價值。還有一位學(xué)生說：“以前我們推導(dǎo)三角形面積公式有很多種方法，我猜想推導(dǎo)梯形面積公式也有很多種方法。三、練習(xí)設(shè)計簡潔，感悟簡約美練習(xí)在課堂教學(xué)中的重要性毋庸置疑，是學(xué)生鞏固新知、形成技能技巧、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段?！睂τ诃h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，我們應(yīng)追求簡潔厚實的、具有“四兩撥千斤”功效的流程。一個教師只有將自己的教學(xué)內(nèi)功修煉到一定的境界時，在經(jīng)歷了一次又一次的不簡約到簡約的磨煉后，在課堂上能像一位魔術(shù)師吸引著學(xué)生深深地沉浸其中忘記一切，以一種非常簡單的方式，教出簡單之內(nèi)的豐富，平淡之中的高妙，普通之外的深刻。語文老師要怎樣使用恰當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),來施教豐富的教學(xué)內(nèi)容,并能讓學(xué)生輕松愉快、積極主動地欣然接納,以期真正實現(xiàn)多元的教學(xué)目標?“簡約教學(xué)”的理念正好解決了這一難題。一、教學(xué)目標簡潔明了在教學(xué)《丑小鴨》之前,我多方面研讀教材,從原著到各位專家的解讀,都一一細細品過。二年級的孩子還沒有那么多的閱讀體驗和生活經(jīng)驗,他們幼嫩的心靈還讀不懂人世間復(fù)雜的情感。通過課文學(xué)習(xí)懂得,不管處于什么樣的困境,遭受怎樣多的磨難,都不能泯滅心中的希望。我覺得,這也同樣適用于語文課。一處是丑小鴨驚喜地發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。《丑小鴨》這篇課文藏著兩條主線,一條是小鴨從出生到成長,最后蛻變的成長主線。在體驗小鴨苦難而無奈的心理世界之后,我又抓住“驚奇、羨慕”來補白小鴨內(nèi)心。在故事讀完之后,我問孩子:丑小鴨為什么可以變成天鵝?孩子們說,他本來就是一只天鵝。孩子們在我的引導(dǎo)下對故事進行了整體的回顧后,紛紛說出自己的理解,課前預(yù)設(shè)的“不管處在什么樣的困境,遭遇什么樣的不幸,我們的心里都不能泯滅了希望”的情感目標在孩子們的感悟中得到實現(xiàn)。所謂“大道至簡”,大概就是這種境界!所以,我們要積極探索,讓語文課堂綻放出清新宜人的“簡約之美”!第四篇：讓語文課堂流淌簡約之美讓語文課堂流淌簡約之美【摘要】語文課由一棵大樹變成一座大山，壓在老師的頭頂上?！边@是全國著名特級老師薛法根對簡約教學(xué)的看法。我們要以簡馭繁，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想。如果目標定過多或過高，面面俱到，就會無法實現(xiàn)；倘若目標制訂過低或過少，將不能達到預(yù)期效果或者是課標規(guī)定要達到的要求。如教學(xué)《尺有所短 寸有所長》，第一個環(huán)節(jié)默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生“批注”，寫下各自的理解、感受、欣賞和評價；第二個環(huán)節(jié)交流“批注”；第三個環(huán)節(jié)自由選擇“自助餐”式作業(yè)，可將文中某句話改造成自己的一句格言警句，可摘錄文中優(yōu)美詞句，也可小組間開展寫字或默寫比賽，還可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。因此，語文課堂可教學(xué)的包羅萬象，無所不有。讓學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，深深地體會田園風(fēng)光之美。上課鈴響了，教師想用猜謎語的方式激趣導(dǎo)入，于是說：“老師給大家出個謎語，千條線，萬條——”老師剛說到這里，學(xué)生馬上就喊起來：“是雨！是雨！”教師樹起大拇指說：“同學(xué)們真聰明，我還沒說完就猜到了，下面請看老師板書課題??”。每一個環(huán)節(jié)處理都是那么出其不意，每一次過渡都是那么情感投入，每一次朗讀指導(dǎo)都是那么動情揪心，每一個細微的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是那么重視，每一次教學(xué)拓展都是那么思路開闊，每一次角色轉(zhuǎn)換都是那么自然。具體到一篇課文，需要的是對教材的深入解讀。我們的語文教學(xué)應(yīng)該在紛繁復(fù)雜的語文信息中尋找一個圓點，統(tǒng)領(lǐng)整個課堂教學(xué)，簡簡單單教學(xué)語文。語文教學(xué)要跟著潮流走，于是每當一個新的說法提出來，教師便要兢兢業(yè)業(yè)地去鉆研這些新概念，去體現(xiàn)這些新精神。老師們只有成功地抓住一個“圓”點，才能簡簡單單教學(xué)語文，省卻了華而不實的形式主義，一下走進學(xué)生的心靈里去，踏準學(xué)生生命的節(jié)拍，把課上到了孩子們的心里，這是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。尤其讓人欽佩的是，他們教學(xué)語言清新、質(zhì)樸，沒有華麗精致的辭藻，沒有氣勢如虹的排比，但是學(xué)生卻在他們的帶動下充分地說，投入地讀。為了讓學(xué)生沉下心來學(xué)語文，真正學(xué)會傾聽、閱讀、思考、寫作，教師要為學(xué)生營造出外部的“靜”界。營造外部的“靜”界很簡單，只要教師能夠?qū)⒄n堂實實在在地當作學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，在教學(xué)時多做“減法”，刪去對學(xué)生認知起負面影響的環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。“靜”下來，不僅作為一種語文學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，更應(yīng)是一種彌足珍貴的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。大道至簡，真水無香；簡約語文，豐滿境界。”可以說，數(shù)學(xué)是和“簡約”非常有淵源的一門學(xué)科。一、簡練的教學(xué)語言——凸顯的教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要追求這種簡潔，其中首先是簡練的教學(xué)語言。如這兩節(jié)課中教師都能力求用簡潔的語言，凸顯本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特別是呂老師，因為是低年級學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生的有效注意力低，約束力不強，教師則時刻注意自己的語言的簡練，力求用最簡練的話語使學(xué)生明白每一個活動的任務(wù)和要求，經(jīng)常用“注意、”“你是平均分的嗎？”“說一說你們的想法”等等強化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力。因此，倡導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)并不是否定對已有知識的激活（也就是對于舊知識的回顧，利用知識遷移找到新知識的生長點）。同樣“平行四邊形的面積”也沒有創(chuàng)設(shè)一些綠化的情景，利用長方形和平行四邊形的花壇面積比較，而是直接利用學(xué)生對于舊知識的認識，以面積的沖 突為切入點，直接切入主題，使學(xué)生帶著質(zhì)疑直接進入新知的探究活動中。三、簡化的教學(xué)過程——充分的學(xué)生探究聞名全國的“洋思中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗中就有一條，即教師的課堂講解不能超過4分鐘。因此，教師需要簡化教學(xué)過程，設(shè)計一些有思維含量的問題，利于學(xué)生充分探究的教學(xué)過程，用一根“主線”貫穿全課，讓學(xué)生在探究中學(xué)有所獲。但是很多的課堂活動只是停留在學(xué)生擺一擺、說一說的操作層面上，缺少了學(xué)生思考、感悟的活動。在這兩節(jié)課中老師基本上用1—2個問題來引導(dǎo)了學(xué)生的合作探究，而且在合作之前都強調(diào)了“自己先認真想一想或是認真看一看”，給學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)的時間，這樣學(xué)生才能有交流的資源，知道自己應(yīng)該說什么。但是教學(xué)手段的選擇不能滿足于現(xiàn)代媒體充滿聲、光、電的反復(fù)刺激方面。還有就是前幾年，看過一個案例印象深刻，一位教師在教學(xué)《長方體的初步認識》時做了一個經(jīng)典的實物演示。簡單的操作，簡單的實物演示，學(xué)生卻把“面”“棱”“頂點”深深地留在了腦海里。同時，教學(xué)評價語言嚴重霸占了課堂主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間；教學(xué)評價語言的頻繁出現(xiàn)削弱了自身的獨特價值；教學(xué)評價語言的單一形式讓學(xué)生新生厭倦。用簡練的教學(xué)語言展示凸顯的教學(xué)內(nèi)容，用簡單的教學(xué)導(dǎo)入抓住準確的知識生長點，用簡化的教學(xué)過程成全充分的學(xué)生探究，用簡樸的教學(xué)手段提供充分的直觀感知，用簡潔的教學(xué)評價引發(fā)深遠的教學(xué)影響。