【正文】 動(dòng)不相沖突的條件下，與學(xué)生進(jìn)行充分溝通和交流的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)協(xié)商后做出的具體時(shí)間安排，而不應(yīng)是教師的主觀硬性規(guī)定。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告3開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是當(dāng)學(xué)生確定畢業(yè)論文選瓜方向后，在調(diào)查研究墓礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。創(chuàng)新選題、合理定題進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作的首要工作是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，確切的說(shuō)是進(jìn)行論文方向的選擇。這是兩種截然相反的選題思考過(guò)程。比如說(shuō)學(xué)生可以先選擇《簡(jiǎn)愛(ài)》這部作品，然后確立寫(xiě)作方向。這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往普于發(fā)現(xiàn)間理和解決問(wèn)瓜，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。在正式寫(xiě)作之前，指導(dǎo)教師要使其先明確寫(xiě)作內(nèi)容以及如何在開(kāi)題中體現(xiàn)他們各自的研究過(guò)程。課題研究的基本內(nèi)容（論文大綱）。這一內(nèi)容大致可以論述以下幾方面的內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需要、課題研究的必要性與緊迫性以及本課題的理論與學(xué)術(shù)價(jià)值。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要閱讀與課題內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以免思維過(guò)于流散，同時(shí)也不能過(guò)于局限，否則就會(huì)造成思路狹窄、視野單一的局面，而這一點(diǎn)又是對(duì)指導(dǎo)教師知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)術(shù)修養(yǎng)所提出的更高的要求。另外，研究?jī)?nèi)容的確立也是研究方法與手段選擇的依據(jù)，是預(yù)期結(jié)果樹(shù)立達(dá)成的邏輯前提。要研究如何改進(jìn)中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)則益采用實(shí)驗(yàn)法。明確要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間階段完成課題研究的相關(guān)步驟。學(xué)生將從寫(xiě)好的開(kāi)題報(bào)告交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審查，教師必須要對(duì)學(xué)生負(fù)貴，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真對(duì)特。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告4【摘 要】國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例?！菊撐年P(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀。為滿足國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，政府出臺(tái)了一系列職業(yè)教育法律法規(guī)。英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生綜合能力有重要作用。近年來(lái)，浙江地區(qū)應(yīng)屆高中生升讀高校的比例都超過(guò)了9成，作為第四批次錄取的高職院校在生源方面實(shí)在是沒(méi)有挑選的余地。中職院校的生源情況就更為嚴(yán)峻。論文 學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)的比較根據(jù)大綱要求，高職學(xué)生英語(yǔ)單詞量應(yīng)該在2800以上，具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，本地區(qū)中職入學(xué)新生的英語(yǔ)水平，38%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，70%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平，僅有10%的學(xué)生達(dá)到了初中畢業(yè)英語(yǔ)水平。加上近年來(lái)智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，沉迷于手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。一部分學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，課堂上經(jīng)常講話、打鬧或者睡覺(jué)。 教學(xué)現(xiàn)狀的比較 教學(xué)條件的比較近年來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期。同時(shí)，外語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)相比，受重視程度不夠，設(shè)備常常不能更新，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的影響。例如，有的中職院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音教室，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)都在教室里進(jìn)行，容易受到各種干擾，影響了教學(xué)效果。相比較而言，中職學(xué)校雖然也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，然而由于學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂參與度低，常常使得項(xiàng)目化教學(xué)難以實(shí)施。有感于學(xué)生的基礎(chǔ)太差，授課任務(wù)繁重，很多教師也不愿意設(shè)計(jì)太多教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容不豐富。很多專(zhuān)業(yè)不得不共用一套教材。教師在教學(xué)中往往顧此失彼，難以做到因材施教。在生活方面，教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常關(guān)心、幫助。再次，教師要合理分配任務(wù)。高職英語(yǔ)教師可以多途徑解決教材缺乏的難題。另一方面，教師要對(duì)現(xiàn)有教材靈活使用。最后，高職外語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)和行業(yè)實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)校本教材。中職生源學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、詞匯量太少，在這么短的學(xué)時(shí)里很難有大幅度的提高。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也帶來(lái)了巨大的影響。多媒體教學(xué)可以滿足外語(yǔ)教學(xué)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯練習(xí)的要求，從而優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效果。因此要加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。3 結(jié)語(yǔ)綜上所述，外語(yǔ)教師要適應(yīng)新的教育形勢(shì)，樹(shù)立信念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效措施，努力解決教學(xué)中遇到的難題，不斷提高教學(xué)水平。其角色之間的巧妙對(duì)話最能引起觀眾興趣。研究基本思路和方法：論文主要是依據(jù)《生活大爆炸》具體實(shí)例劇情，從該情景喜劇語(yǔ)言中違反合作原則而產(chǎn)生的幽默話語(yǔ)進(jìn)行研究，結(jié)合語(yǔ)言運(yùn)用、文化交際等背景知識(shí)對(duì)《生活大爆炸》的典型對(duì)白進(jìn)行剖析，首先概述理論體系，然后探究其別具特色的人物語(yǔ)言特征，從而概括出該劇的會(huì)話特色。預(yù)期結(jié)果：該劇《生活大爆炸》的對(duì)話特點(diǎn)十分突出，其幽默形式更是新穎獨(dú)特。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是“初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的基本技能。課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。據(jù)此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:“復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義。隨著心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著兩種不同的意見(jiàn):一種是“自下而上”的模式，認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴(kuò)展到全文。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。3，研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與閱讀教學(xué)，在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力。4，研究的方法和手段:(1)，方法:調(diào)查法，歸納總結(jié)法，例證法，教學(xué)觀摩法，查閱文獻(xiàn)資料法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[m]。英語(yǔ)閱讀論[m]。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的五種問(wèn)題設(shè)計(jì)[j]。高中“開(kāi)放式”課堂教學(xué)初探[j]。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)[j]。充分利用新教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[j]。談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j]。討論式教學(xué)在sefc教材中的運(yùn)用[j]，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，(3):13.。每一階段的教育都要有意識(shí)的形成，而每一個(gè)意識(shí)的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。教育歸根到底是“一種意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識(shí)是最原初的形態(tài)，它是人的覺(jué)察狀態(tài)，蘊(yùn)含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。純的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練，而是英語(yǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成。中學(xué)英語(yǔ)教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語(yǔ)素養(yǎng)：語(yǔ)言意識(shí)品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過(guò)渡。這樣的一種理解，可以使得我們英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不至于陷入“語(yǔ)言工具論之爭(zhēng)一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語(yǔ)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓英語(yǔ)本身的語(yǔ)言力量去感染他們。（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析梳理時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開(kāi)的。文中并沒(méi)有涉及中學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語(yǔ)法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義。最后一篇《論語(yǔ)意與形式兼顧理論在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課堂教學(xué)中兼顧語(yǔ)義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可能性，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟。著作類(lèi)：[1]海德格爾著。孫周興譯。20xx.[4]帕默爾著。[5]劉永富?，F(xiàn)代歐洲大陸語(yǔ)言哲學(xué)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社。邏輯研究[M].海：上海譯文出版社。洪漢鼎譯真理與方法下卷[M].上海：上海譯文出版社。20xx.[11]伽達(dá)默爾著夏鎮(zhèn)平，宋建平譯。:16一17.[2]陳水生。 20xx.[4]高波。20xx（4）[6]葛明。20xx第1期。P8.[10]廖肇銀。體育教師應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）。西部學(xué)困生在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面的情況調(diào)查及其分析[J].甘肅農(nóng)業(yè)。教師成為研究者的現(xiàn)象學(xué)意識(shí)[J]教育研究。教育的實(shí)踐哲學(xué)現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)理論建構(gòu)的一個(gè)探索[J].教育研究。教育理論與實(shí)踐的本然統(tǒng)一[J].教育研究。洪堡特“語(yǔ)言世界觀”思想研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)。關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探討閉。20xx.[25]王玉琴。玉溪師院網(wǎng)球選項(xiàng)課學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究[J].讀與寫(xiě)雜志。高校組織氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)業(yè)成就相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志。語(yǔ)言的本質(zhì)一海德格爾后期語(yǔ)言思想梳論[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)。中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)研究[D].首都師范大學(xué)。第二語(yǔ)言習(xí)得在外語(yǔ)教學(xué)中的作用[D].黑龍江大學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)之前概念教學(xué)[D].首都師范大學(xué)。加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)改革開(kāi)放的必然結(jié)果，中國(guó)加入世界組織必將加快改革開(kāi)放的步伐。中國(guó)入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。二、有關(guān)論文課題調(diào)查和研究情況，預(yù)計(jì)論文達(dá)到的目的，要求隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關(guān)注。發(fā)達(dá)國(guó)家為了保護(hù)自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。“木秀于林，風(fēng)必吹之”，中國(guó)這樣高速的發(fā)展態(tài)勢(shì)，難免不會(huì)受到一些阻礙和困難。因此，在這次論文中，我想將重點(diǎn)放在“中國(guó)入世，綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的影響上”。因此第一部分簡(jiǎn)單介紹中國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。第三，面對(duì)綠色壁壘，中國(guó)農(nóng)業(yè)采取的措施和應(yīng)對(duì)政策。中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勤勉經(jīng)營(yíng)，潛心修煉，方能中流擊水，逐日中天。愛(ài)》的研究，學(xué)者們大多運(yùn)用精神分析法探討《簡(jiǎn)愛(ài)〉中的自我意識(shí)和自卑心理》，康丹，2002)；簡(jiǎn)愛(ài)的雙重性格問(wèn)題研究（《雙性同體的新女性——簡(jiǎn)愛(ài)形象新析》，郭笑梅，2001）；也有學(xué)者把故事人物類(lèi)型及命運(yùn)特點(diǎn)與作者生平經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)加以研究（《失明與羞怯——從羅切斯特的失明看夏洛蒂三． 課題的研究?jī)r(jià)值（課題的價(jià)值及實(shí)際指導(dǎo)意義）十九世紀(jì)英國(guó)的勃朗特姐妹的著作《簡(jiǎn)這兩篇不同的作品出自兩個(gè)從小生活在一起的姐妹之手，對(duì)相同的生活有著不同的理解使得她們的作品有不一樣的風(fēng)格。愛(ài)》和《呼嘯山莊》兩部小說(shuō)的創(chuàng)作的異同對(duì)勃朗特姐妹創(chuàng)作手法的異同及形成差異的主要原因進(jìn)行探討，更進(jìn)一步揭示姐妹二人的創(chuàng)作特點(diǎn)及對(duì)后世的影響，推進(jìn)對(duì)勃朗特姐妹的研究。愛(ài)》和《呼嘯山莊》的創(chuàng)作異同1． 《簡(jiǎn)六．開(kāi)展課題研究擬搜集的資料，主要參考文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支撐及解決方法：, : 當(dāng)代中國(guó)出版社，2002, ：世界圖書(shū)出版社，2003, Life of Emily : Blackwell, 1987, Van “Wuthering Heights” in the NineteenthCentury :Heine Mann, 1981 Life of Charlotte : Penguin Press, 1975, Essays about Brace College Publishers, 1994.《簡(jiǎn)[M].，三環(huán)出版社，2004[M].北京：北京大學(xué)出版社，2001《呼嘯山莊》復(fù)仇主題的原型分析[J].四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)報(bào)，王玉珍，傷感與恐怖：人類(lèi)最真實(shí)的情感體驗(yàn)——試析哥特式小說(shuō)的情感內(nèi)涵[J].——《呼嘯山莊》的意象研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2004[M].北京：科學(xué)出版社，1999[J].名作欣賞，1986[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1983，[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2002——勃朗特姐妹傳[M].北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2002：2010年2月1日~2010年4月30日 初稿2010年5月1日~2010年6月2 日 二稿2010年6月2日~2010年6月3 日 定稿