【正文】 加強(qiáng)個人自身修養(yǎng)要做到什么？答：要自覺提高個人品德修養(yǎng)；要有正義感和原則性；要關(guān)心他人，尊重他人，助人為樂。教師服飾著裝的原則有哪些？答：“時間、地點(diǎn)、目的”原則；諧調(diào)性原則；整體性原則；整潔性原則。教師與學(xué)生談心的注意事項(xiàng)答：尊重學(xué)生、耐心傾聽；不要做不必要的小動作；要注意控制自己的情緒；不宜說話顛三倒四；忌諷刺挖苦；不宜問學(xué)生不愿回答的問題；不宜用太長時間談?wù)撟约?；不宜在交談中頻頻接打手機(jī)；不宜在交談中提及對方的傷心事；忌居高臨下。1教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能？答：教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能表現(xiàn)在調(diào)節(jié)作用、教育作用以及對社會的促進(jìn)作用等方面。教師對學(xué)生的示范作用具體體現(xiàn)在哪三個方面？答：一是啟發(fā)，二是控制，三是調(diào)整。（3）、必須在各方面對自己有具體的要求和嚴(yán)格的規(guī)范。2教師職業(yè)道德公正的內(nèi)容主要有哪幾方面？答：一是堅(jiān)持真理，二是辦事公道，三是賞罰分明，四是一視同仁。三是言表得體，注重風(fēng)度。3樹立現(xiàn)代教育學(xué)生觀的基本要求有哪些？答：在教育過程中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；在教育過程中注重學(xué)生的發(fā)展性；在教育過程中體現(xiàn)對待學(xué)生的公正性。對待差生的困苦，要熱心相助；對待差生的憂思，要熱心化解；對待差生的進(jìn)步，要熱情肯定。教師要同差生交朋友，尊重他們，理解他們，創(chuàng)造融洽和諧的溝通氣氛，使他們獲得愉快，輕松的情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教育效果。3教師之間關(guān)系的協(xié)調(diào)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在哪幾方面？答：具有共同的奮斗目標(biāo)；具有統(tǒng)一的道德規(guī)范；具有較高的交往水平；相同相輔的人際需求。言談舉止：謙遜文雅，穩(wěn)重端莊。4教師職業(yè)道德教育的方法主要有哪些？答：傳授道德知識和總結(jié)教師自身道德實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)；個人示范和集體影響；典型誘導(dǎo)和輿論洋溢。（3）、要加強(qiáng)教育能力的修養(yǎng)。4教師職業(yè)道德評價的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）、對事業(yè)執(zhí)著追求。（5）、對自身嚴(yán)格要求。50、市教育局在全市教師中開展的“三愛”為重點(diǎn)的師德師風(fēng)教育活動是什么？答：“三愛”是指“愛教育、愛學(xué)生、愛自己”。5理想的素質(zhì)教育是怎樣的？答：第一，它涵蓋了教育的所有方面。5我們要消除對素質(zhì)教育的哪幾種誤解？答：誤解之一，把素質(zhì)教育誤解為非知識教育。誤解之五，素質(zhì)教育有一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式。5一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是怎樣的？答：能夠營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識、運(yùn)用知識的性格，且?guī)椭鷮W(xué)生能夠創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化。參考答案：①教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用；②教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用； ③教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用； ④教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用?！镌诮逃虒W(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異。②尊重理解。對社會經(jīng)濟(jì)地比較低、家庭困難、有殘疾的家長要富有同情心，對社會政治、經(jīng)濟(jì)地位比較高的家長不要阿諛奉承，更不能提出無理要求。簡述教師形象塑造的幾個維度?！?什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？ 參考答案：教師職業(yè)作風(fēng)，就是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。參考答案：①身體：適當(dāng)運(yùn)動和營養(yǎng)保持健康； ②精神：蕩滌心靈塵埃； ③心智：不要停止自我教育； ④社會情感：歷練待人處事之道。參考答案：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個因素構(gòu)成。教態(tài)的一般要求： ①站態(tài)要有安定感和力度；②要有優(yōu)美的手勢正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人； ③面部表情要豐富，但不能做作；④要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音正確、語調(diào)流暢，抑揚(yáng)頓挫。④ 積極地講授。⑧ 保持良好的人際關(guān)系。參考答案：①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；②可以改變以往人們對教師職業(yè)的認(rèn)識，即只要有知識就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇； ④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。2教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？ 參考答案：①不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；②和小學(xué)生交流、交談時要蹲下來保持平等；③要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上； ④不發(fā)個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑤理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。★2列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。★3簡述教師的職業(yè)紀(jì)律？教師紀(jì)律就是教師從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章制度、條例、守則。④ 從一點(diǎn)一滴做起。②社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領(lǐng)域。★教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機(jī)。但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據(jù)動機(jī)，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗(yàn)教師教育實(shí)踐及其取得的效果?！餂]有懲罰的教育是不完整的教育。懲罰目的是讓孩子知道為自己的過失負(fù)責(zé)，不是打擊孩子的自信心，而是一把雙刃劍。③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。學(xué)校管理者要教師在節(jié)假日補(bǔ)課，這是侵占教師休息權(quán)的違法行為。這種看法是否正確？闡述您的理由。更何況教學(xué)機(jī)器的設(shè)計(jì)和內(nèi)容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師。參考答案： ① 正確。③所以，教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”，這個比喻是正確的。教育對象是有血有肉、有獨(dú)立思考的意識，各具不同思想情感的個體，教育進(jìn)行過程中，情感將發(fā)揮著重要的作用。②教師是一種履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師的休息權(quán)不得隨意剝奪，應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒傻谋Ｗo(hù)?！镏腥A民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。教學(xué)生是教師的天職，把精力和心思放在培養(yǎng)學(xué)生上是教師應(yīng)盡的義務(wù)，教好學(xué)生更是教師的責(zé)任，教師沒有理由收受學(xué)生的禮物。參考答案 ①錯誤。1師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點(diǎn)是片面的。教師在教育教學(xué)過程中，要微笑面對教育教學(xué)生活，要正確客觀地評價自己，認(rèn)清自己的價值和地位，要保持積極健康的生活方式。參考答案： ① 錯誤② 宗教是一種社會意識形態(tài)，是對客觀世界的一種虛幻的、歪曲的反映。”祈禱不單是一個機(jī)械的責(zé)任，而是增加精神動力的源泉。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。但這是教育過程中的內(nèi)部矛盾。只有這樣，才能維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明學(xué)校。?“教書能人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)，這是因?yàn)椋孩俳虝耸怯山逃谏鐣钪械牡匚缓透救蝿?wù)決定的，教師擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)。作為教育主體的教師在各個方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際條件來安排自己的工作與生活，做到知足常樂，不自尋煩惱。⑤勞逸結(jié)合。（聯(lián)系生活實(shí)際，酌情給分）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。參考答案：①教師要具有精細(xì)的觀察力。③教師要具有良好的注意力。教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關(guān)注課堂教學(xué)的每一細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中展示自己的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。公正：在與學(xué)生交往時，要公正地對待每一個學(xué)生，不以學(xué)生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學(xué)生。誨人不倦：對學(xué)生寬容，對事業(yè)有恒心，有持久不變的教育意志。③要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。⑦要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，堅(jiān)持進(jìn)行家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，談?wù)剣饨處熉殬I(yè)道德教育的共性有哪些？ 參考答案：?教師職業(yè)道德教育特點(diǎn)： ①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作； ③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容；④強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。②“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。（結(jié)合社會實(shí)際，則酌情給分）1談?wù)勎覈糯鷤鹘y(tǒng)的師德內(nèi)涵中有哪些優(yōu)勢和不足？ 參考答案：（小4857）?我國古代傳統(tǒng)的師德內(nèi)涵中的優(yōu)勢：①教育開明；②教學(xué)民主；③學(xué)而不厭；④教人以正；⑤忠于教誨；⑥身正為范；⑦熱愛學(xué)生； ⑧安貧樂道；?我國古代傳統(tǒng)的師德內(nèi)涵中的不足： ①教師道德教育目標(biāo)的階級局限； ②教師道德教育思想的唯心主義缺陷； ③教師道德教育理論的非系統(tǒng)化缺失；★1闡述國外教師職業(yè)道德教育存在的共性及其值得我們借鑒的啟示。參考答案：①《教師法》第二章“權(quán)利和義務(wù)”規(guī)定了教師的權(quán)利和義務(wù)。因此，教師除了享受國家憲法規(guī)定公民一般權(quán)利外還就享有教師的基本權(quán)利；同時，教師除了必須承擔(dān)國家憲法規(guī)定的公民一般義務(wù)外，還必須履行教師的基本職責(zé)。再如，教師享有休息權(quán)，但有的學(xué)校管理者作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、雙休節(jié)假日補(bǔ)課的規(guī)定，否則作待崗處理。任何教師都不能只行使權(quán)利而不履行義務(wù)，當(dāng)然也不能只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利。據(jù)課題組負(fù)責(zé)人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在２０％左右，相比之下這次遼寧受調(diào)查的中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率高達(dá)５０％，令人堪憂。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。其次，教師心理問題從某種意義上是社會問題在教師身上的反映。在目前教師體制中，只有證實(shí)現(xiàn)實(shí)，不斷進(jìn)取，才能適者生存。?分析：該班主任對于“班級里學(xué)生丟10元錢”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同？”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。?相對于小學(xué)生和初中生，高中生的自尊心更強(qiáng)，他們在課堂上能主動舉手發(fā)言的并不多。大家再想想，還有沒有其它的不同之處？”這樣的點(diǎn)評對甲同學(xué)是一種褒揚(yáng)，也必然能激勵其他學(xué)生繼續(xù)思考，踴躍回答，課堂教學(xué)效果肯定要好得多。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實(shí)的公民比通過一門生物課的考試更為重要。但是采取何種方式進(jìn)行教育？面對一些學(xué)生家長和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。教師勞動的對象是正在成長中的學(xué)生，我們應(yīng)讓學(xué)生先成人，再成才。要讓誠實(shí)在整個社會形成一種風(fēng)氣，必須從我們每個人自身做起?！边@話一點(diǎn)兒也不夸張。參考答案?張老師扮演的是“家長代言人”的角色。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責(zé)任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導(dǎo)者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。②案情中，這位教師認(rèn)為，學(xué)生考試成績很差，卻自評打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥；對老師是一種輕慢與冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示?！锍踔袛?shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容，老師問：“同學(xué)們，聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了?！闭垖@位老師的教學(xué)行為發(fā)表評價。老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專心聽講”，實(shí)際上是向全班學(xué)生傳遞了一個錯誤信息，那就是學(xué)生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講，哪個學(xué)生原意戴上“不專心聽講”的帽子呢？學(xué)生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。參考答案：①案例中的教師以權(quán)沖“線”，是違法的行為,會對學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害。③案情告訴我們，作為“教師”職業(yè)的人必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會責(zé)任，社會的政治與法律也賦予了教師職業(yè)更多的權(quán)力和義務(wù)。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。我認(rèn)為：首先，人人互助就是天堂。其次，助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達(dá)到“雙贏”的功效?、酃适陆o我們的啟示：團(tuán)隊(duì)中教師必須本著雙贏思維，齊心協(xié)力，才能完成學(xué)校教書育人的重任；雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。良好的職業(yè)道德是做好工作的基礎(chǔ)，對于從事各行各業(yè)的人，都要從本職特點(diǎn)出發(fā)，從服務(wù)態(tài)度、服務(wù)意識、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平等方面提出職業(yè)道德的相關(guān)要求。一、道德概述道德是調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范的總和。調(diào)節(jié)的職能道德調(diào)節(jié)是用一種內(nèi)在的強(qiáng)制力即社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念加以約束，而法律調(diào)節(jié)是一種外在的強(qiáng)制力即政法機(jī)關(guān)施以懲罰。兩種形式是互相聯(lián)系和互相影響的。模范遵守社會公德，做一個合格的公民；認(rèn)真履行職業(yè)道德，牢固樹立主人翁責(zé)任意識；積極實(shí)踐家庭美德，倡導(dǎo)文明、健康的生活方式；自覺加強(qiáng)個人修養(yǎng)，做一個品德高尚的人。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在工作或勞動過程中，所應(yīng)該遵循的與其職業(yè)活動緊密聯(lián)系的道德規(guī)范的總和。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，如做官有“官德”，教書有“師德”，行醫(yī)有“醫(yī)德”。（2）從屬性和強(qiáng)制性職業(yè)道德規(guī)范對從業(yè)人員的勞動態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、職業(yè)紀(jì)律等方面都有明確的規(guī)定，如有違反，還要受到一定的行政紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)制裁，在作用的方式上，必須與行政管理、規(guī)章制度和行政紀(jì)律等結(jié)合起來，表現(xiàn)出一定的強(qiáng)制性。（4）實(shí)踐性和適用性職業(yè)道德原則和規(guī)范是在職業(yè)活動實(shí)踐中總結(jié)和概括出來的，考慮到本行業(yè)人員的接受能力，所以采用工作守則、規(guī)章制度、生活公約等簡明適用的形式來指導(dǎo)從業(yè)人員的工