《基因控制生物的性狀》參考教案2-預覽頁
【正文】 以上是第一大組的問題，第一大組包括 3 兩組。這說明什么？ 生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，擎舉一個例子，并試著做出解釋。由于題量大，占用的時間太多，這樣能有效的利用時間，充分研討、充分交流。將 3 為一組， 4 為一組的原因是給學生創(chuàng)設一個質疑釋疑的寬松、自主的交流空間。 三、攜起手，共同揭開轉基因 鼠的奧秘 學生閱讀資料分析的內容，同時提出對實驗過程中的不解之處，在小組合作研討書中的討論題： 在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀 的基因是什么基因？ 轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？ 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 教師在學生研討中巡視指導，在學生交流中，及時點撥、評價，或及時生成問題，引導學生的質疑釋疑，并在知識、能力、情感等方面做出恰當?shù)脑u價。從中培養(yǎng)學生全面、辯證的看待、評價問
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1