【摘要】第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?957年克里克提出:DNARNA蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄翻譯復(fù)制一、中心法則的提出及其發(fā)展概括了生物遺傳信息的主要傳遞方向。根據(jù)69頁(yè)資料分析:中心法則的發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們把克里克提出的中心法則進(jìn)行完善?1、1965年,科學(xué)家在RNA腫瘤病毒里
2024-11-21 03:08
【摘要】【典例2】(2022·江蘇高考)下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)完成過(guò)程①需要_____等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。(2)從圖中分析,核糖體的分布場(chǎng)所有_______。(3)已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均
2025-04-29 04:50
【摘要】成才之路·生物路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·必修2第四章基因的表達(dá)成才之路·生物·人教版·必修2第四章基因的表達(dá)第四章基因的表達(dá)成才之路·生物·人教版·必修2第
2025-04-30 23:07
【摘要】根據(jù)DNA復(fù)制、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程,畫(huà)一張遺傳信息的傳遞方向圖動(dòng)動(dòng)手一、中心法則的提出及其發(fā)展1、1957年克里克提出中心法則:轉(zhuǎn)錄翻譯DNARNA蛋白質(zhì)n個(gè)基因(脫氧核苷酸序列)核糖核苷酸排列序列遺傳信息遺傳密碼氨基酸序列資料分析:并寫(xiě)出遺傳信息的傳遞方向?1、19
【摘要】中心法則內(nèi)容中心法則圖解遺傳信息的傳遞規(guī)律(流動(dòng)方向)轉(zhuǎn)錄DNARNA翻譯蛋白質(zhì)表示克里克的預(yù)見(jiàn)一、中心法則的提出及其發(fā)展P69資料分析中心法則的發(fā)展轉(zhuǎn)錄DNARNA翻譯蛋白質(zhì)逆轉(zhuǎn)錄中心法則實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵著______和________這兩類(lèi)生物大分子之間的相互______和
2024-11-09 04:38
【摘要】人教版八年級(jí)(下冊(cè))第二章生物的遺傳與變異陳佩斯和父親成龍父子像?不像?葛優(yōu)和父親李宇春和母親張國(guó)立父子閱讀并思考下列問(wèn)題在課文中標(biāo)注一下:?什么是遺傳?什么是變異??什么是性狀?什么是相對(duì)性狀?能列舉一些嗎?親子間的相似性遺傳姜文和姜武陳慧
2025-01-02 20:31
【摘要】第一節(jié)基因控制生物的性狀一、填空題1.生物的遺傳和變異是通過(guò)和而實(shí)現(xiàn)的。2.通俗地說(shuō),遺傳是指親子間的,變異是指親子間和子代個(gè)體間的。3.生物的性狀包括、和4.同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為。5.生物的性狀是受控制的。6.把一種生物的某一個(gè)基
2024-12-09 11:03
【摘要】第一節(jié)基因控制生物的性狀例題一、下列屬于生物性狀的是:()A、動(dòng)物的毛色B、植物的高度C、人的血型D、ABC都是選題角度:考察生物性狀的概念。分析與提示:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征和行為方式等都是生物的性狀。解題過(guò)程:AB都是生物的形態(tài)特征,C是生理特征,所以都屬于性狀,答案
【摘要】人教版八年級(jí)(下冊(cè))第七單元第二章生物的遺傳與變異陳佩斯和父親成龍父子像不像葛優(yōu)和父親李宇春和母親張國(guó)立父子像不像親子間的相似性遺傳書(shū)P24姜文和姜武陳慧琳和弟弟有不同嗎張惠妹和張惠春徐熙媛和徐熙娣(大小S)有不同嗎變
2024-12-29 08:26
【摘要】第一節(jié)基因控制生物的性狀兄弟情深陳佩斯父與子后代……一對(duì)綠鸚鵡的四個(gè)羽色不同的子女虎父無(wú)犬子長(zhǎng)大后“我”就成了“你”……1、舉例說(shuō)出生物的性狀,以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)
2024-11-24 15:22
【摘要】第一節(jié)基因控制生物的性狀一、選擇題1、在生物傳種接代的過(guò)程中傳下去的是()2、下列各組中,不屬于同一性狀之間的差異的是()3、下列實(shí)例中,屬于相對(duì)性狀
【摘要】第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀學(xué)習(xí)目標(biāo):1、舉例說(shuō)出生物的性狀,區(qū)分不同種性狀和相對(duì)性狀。2、理解生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。遺傳:龍生龍,鳳生鳳,老鼠生子會(huì)打洞種瓜得瓜,種豆得豆親子間的相似性。金絲猴的后代還是金絲猴梅
2025-01-05 13:34
【摘要】《生物的遺傳和變異》教案教材版本人教版學(xué)段初中學(xué)科生物章節(jié)第七單元第二章第一節(jié)課題名基因控制生物的性狀課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教教師單位九江市十一中教師姓名高鳴蕊教學(xué)目標(biāo),舉例說(shuō)出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。。。教學(xué)重點(diǎn)1、性狀、相對(duì)性狀的概念;2、生物的性狀是由基因控制的;教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)
2025-08-05 03:53
【摘要】《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與點(diǎn)評(píng)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?生物?八年級(jí)(下冊(cè))王明華課????型:新授課?教學(xué)目標(biāo)::舉例說(shuō)出生物的性狀、基因控制性狀 舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別:嘗試區(qū)分相對(duì)性狀:關(guān)注基因技術(shù)的給人類(lèi)帶來(lái)的影響教材分析:
2025-07-24 22:34
【摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)模板基本信息學(xué)科生物年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式觀察、討論、歸納法、多媒體演示法、談話引導(dǎo)法教師涂曉紅單位廣州市美華中學(xué)課題名稱《基因控制生物的性狀》學(xué)情分析有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),比較復(fù)雜、抽象,但遺傳和變異既是生物界的
2024-11-24 17:18