【正文】 教學的層次性，達到了抓住重點、突破難點之成效。比如語言不夠簡潔、精彩；板書不夠整潔規(guī)范；對學生的評價不夠多樣，不夠精彩；還有個別之處活動不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學活動中都需要不斷地進行改進，另外通過此次活動，我也深有感觸，作為一名科學教師，要帶領(lǐng)學生進行生動、精彩的科學探索活動，需要教師有足夠的知識儲備和敏銳的應變能力，否則我們所組織的活動就難免有這樣或者那樣的遺憾，所以在平時我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不斷成長進步。學生學習熱情高漲，積極、主動的參與探究活動，這樣有利于激發(fā)三年級學生學習科學的興趣，使學生樂學、好學、善學，將他們對科學的好奇轉(zhuǎn)化為自覺的探究活動。而且，在教學過程中沒有注重反饋，注重評價，對學生在實驗觀察中的新發(fā)現(xiàn)沒有及時給予鼓勵，我會在今后的教學中繼續(xù)探索、改進。這一活動的設(shè)計并沒有直接讓學生將物體放到水中去觀察，而是引導學生經(jīng)歷一個猜測及驗證的過程，因為，學生只有在經(jīng)驗與事實產(chǎn)生矛盾的時候，才能引起他們的思考，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題，此時適當?shù)膶W生再做以提示，引導學生建立比較的概念，從而輕松的解決本課的難點，同時也為今后此類實驗的教學做好鋪墊。教學重點、難點重點：引導學生經(jīng)過簡單的推測、實驗的活動過程，獲取物體在水中的沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識。小組觀察或演示用的大小一樣、重量不同的球形材料一組；輕重相同、大小不同的立方體材料一組。直接進入課題，板書：物體在水中是沉還是浮。學生匯報猜測結(jié)果。（3）注意仔細觀察。三、我來想，我來做。小結(jié)并板書：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重是有關(guān)系的。下課！總結(jié)：浮標運用明概念、判斷有標準,利于后續(xù)活動。科學沉與浮的教學反思6馬鈴薯在水中是沉還是浮》這是我上的三年級上冊的一堂科學課。因為我這一節(jié)課是在不時地探索不時地考慮和總結(jié)當中，把課一節(jié)一節(jié)的上好上優(yōu)的。可想而知在實際課堂教學中弄得同學實驗起來“你爭我奪”，局面雖“熱鬧”。就在這研討中我深入地了解到科學課的目標是提高同學的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)包括科學知識、科學技能、科學方法、科學過程、思維方法和價值觀、科學精神、科學態(tài)度、科學習慣和科學情感等。因為這不只能培養(yǎng)同學的發(fā)明能力，而且還能提高同學科學思維的周密性。這就會造成其他同學因沒有具體任務和組間的競爭而不去認真考慮“他們”所說的是否正確，結(jié)果弄得課堂討論的效果不佳。由此我感到科學教師要認真學習新課標，在教學的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的亮點。反之，假如連編者的意圖都沒有理解，而隨意去更改教材，那是不恰當?shù)?。在得出液體越重，浮力越大結(jié)論后，教材布置一個糖水、清水和油三層面的實驗裝置，不同的物體懸浮在不同的液面上，從而說明液體輕重不同，浮力也不同。因而，我在本課說課稿時力求體現(xiàn)這一理念。于是同學們提出了清水與鹽水應一樣多時才干科學地比較。我在“猜想”的基礎(chǔ)上，我將不同的物體逐一放入燒杯中，結(jié)果油的浮力最小，這與同學的原認知發(fā)生了抵觸，這更引起他們的考慮，為什么看起來成粘稠狀的油浮力會最小，他們馬上會聯(lián)想到液體輕重影響浮力大小這一概念，得出油最輕，所以浮力最小。同學對教學儀器也不認識，對于一些實驗的基本操作要求同學也不太了解。他們動手做實驗時，做的也很好，雖然不會用規(guī)范的語言表達，但我認為已經(jīng)很好了。同學做完實驗后我沒有和時讓同學整理儀器，是教學中的失誤，這樣同學就不知道怎么對待用過的儀器，在以后的教中，要盡量完善課堂環(huán)節(jié)。所以老師平時要注意引導同學觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗。課堂設(shè)計以探究為中心，注重三維目標有機整合。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應用拓展教學，進一步提高學生學習科學的興趣、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。他們的動手能力，表達能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我想究其原因還是因為學生沒有親手進行實驗，驗證。在教學的過程中，我在提出問題，讓沉入水底的物體浮上來，有什么方法的時候，我直接讓學生動手試試。這樣才能夠有更好的效果。還有就是實驗之后怎樣快點收回來，這樣是需要訓練的地方。兩節(jié)課學生的興致一直很高。）或者說是老師的引導不夠。在實驗教學中，資料的收集與整理是很重要的一個環(huán)節(jié)，一定要組織學生及時收集實驗數(shù)據(jù)，并進行篩選，以利用就實驗得出科學的結(jié)論。本節(jié)課的重點雖然不在于顯微鏡的使用，而在于觀察的過程。也有的小組，對光沒對好，或者是所在的位置太暗，光線不好，種種原因?qū)е滤麄儧]看到?？茖W沉與浮的教學反思12在《浮與沉》一課上，我采用了課件輔助教學，主要從以下幾方面進行的：首先，在教學開始，我通過課件出示一個《阿凡提幫助窮人的故事》故事導入新課，讓學生知道浮與沉還能幫助人們做事。在本節(jié)課的最后，讓學生自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使學生敢于正視自我。不過，在實驗過程中出現(xiàn)的一些意外現(xiàn)象應當引起我們的注意，至少不應當視而不見或是浮光掠影帶而過，而且如果能夠?qū)⑦@些意外巧妙地運用起來，就可以成為學生科學學習的重要資源，能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。水底出現(xiàn)了食鹽顆粒，表明鹽水濃度達到了飽和狀態(tài)，也就是說這里無論再往里面放入多少食鹽，鹽水的濃度也不會增大了，那么沉入水底的土豆塊也就不會浮上來。因為土豆塊處于鹽水當中，里面的水分在滲透壓的作用下會向杯子里面滲出，滲出的結(jié)果也就使得土豆的比重增大，大到一定程度也就讓土豆塊又沉入了水底。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。本課我采用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。在最后交流有關(guān)搜集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生搜集有關(guān)信息，擴大知識面。讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類活動準備：幼兒準備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。二、實驗幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰?。坑變簢L試、得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的物體落（沉）入水底?；顒臃此迹簩⒖茖W現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。擴展資料：三年級科學浮與沉教學反思《 浮與沉》教學反思新課程強調(diào) ：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。我遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學，探究氣氛比較活躍，學生的科學探究能力有了一定提高。