【正文】 ：讀了示例，注意斜體字，說說品味語言應(yīng)從哪里入手？（明確：修辭手法及其效果，語句所蘊(yùn)含的感情等），說出你喜歡的理由。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者感情）。五、討論探究，深化情感 作者為什么把石榴稱之為“夏天的心臟”？（各小組討論，并推薦一人代表發(fā)言）六、寫作評價(jià)，拓展情感：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？（學(xué)生各抒已見），評價(jià)以下一篇小作。風(fēng)來了，它一會兒向東，一會兒向西，一會兒向南，又一會兒向北。）3．同學(xué)們，你能不能為下列事物寫一句詠物寓理的話？（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。它們可都是有名字的，請大家叫一叫它們的名字？生字：抽出 仿佛 肚皮 喜訊 紅白相間 甚至 瑪瑙 緊偎 扒開 馳名中外三、課文請大家自由朗讀課文，想一想，這些橫線填什么詞合適？（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。我們先走進(jìn)春天的石榴園，課文哪句寫了春天的石榴樹，請你來讀一讀。在這個(gè)火熱的季節(jié)里，石 榴開花了。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。讀得真好，想不想看看綻放的石榴花？【賞圖】這么美的石榴花，你們記住了嗎？我們一起來試一試。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！扒嗑G色、青中帶黃、黃中帶紅、一半紅，一般黃”這些都是描寫小石榴成熟過程中的顏色變化。（四）果實(shí)這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。我也來試試：【橘子圖】取出一個(gè)圓滾滾的橘子，薄開剝剝的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），樣子真可愛！忍不住拿下一瓣嘗嘗，（），讓人感到（）。，探究文章借描寫石榴所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。答案：石榴，我們不由得想起在初一學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。石榴科。4.、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。（3）、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。三、合作探究、解決疑難?？谷諔?zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。郭沫若肖像、故居積累字、詞。 罍l233。奇崛：奇特突出。豐腴 : 豐滿。第二部分（2—6）：具體描繪石榴的特征?；ǎ荷罴t色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不避易”。子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” “我本來就喜歡夏天。品一品：找出你最喜歡的語句進(jìn)行賞析課文具體描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由?！Z言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛?！薄鎸︱滉柕闹鄙浜敛槐茏?，敢于抗?fàn)幍木?。?）“因而我更喜歡這夏天的心臟。借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為下列事物（也可以 自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。冬雪算什么？重要的是保持綠的本色。（2）花紅似故裁（梁?孝元帝《賦得石榴詩》）：任你用怎樣犀利的劈刀也劈不出那樣的勻稱。2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。1． 重音要讀準(zhǔn)： 棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙 2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3． 根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天 葉 夏天 花 秋天 果四、指導(dǎo)精讀： 1． 學(xué)習(xí)第一自然段： ⑴齊讀第一自然段： ⑵教師教師棗莊 ⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說？ ⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。五、作業(yè)：1． 抄寫課后的詞語。2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津 體會“晶瑩”的意思。三、作業(yè)：1． 背誦課文4自然段。情感與價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。教學(xué)重點(diǎn)：把握石榴的外在特征，體會作者對石榴的喜愛向往之情。代表作有詩集《女神》、《星空》等。（２）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。引入：分組有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。寫色彩的詞語有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對于炎陽的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。）（５）想想文章對石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）寫作背景：了解此文寫于1942年10月31日。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。板書設(shè)計(jì)外在美（色、形）寄寓深刻哲理石榴內(nèi)在美（精神、品格）抒發(fā)獨(dú)特感受