珠心算教學總結-預覽頁
【正文】 果。學習了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析解決問題，它可以說是分析解決問題的利劍。在以后的教學過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學習，進一步做好自己的教學工作！相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和及！第二篇：珠心算教學總結一年級珠心算教學工作總結大民中心校 李俊杰本學期，我擔任一年級珠心算教學工作，我是按照以下步驟展開教學的：認識算盤認識數字14的珠像，學習數字14的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習。認識數字69的珠像，學習數字69的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習。認識三位數和四位數，學習三位數的直加直減，漸漸滲透一位數、兩位數、三位數混合的直加直減訓練。第三篇：珠心算教學總結在我們中國,“學習”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟”。在體系的構架上,以兒童的認知為中心的現代教育模式。不僅如此,教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動。許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活動后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數學活動也有這樣的學法。36歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。一、游戲是日常美術活動的主要形式幼兒的日常美術活動,實質上就是美術游戲。在活動中,讓幼兒理解藝術的表現手段,掌握某些表現的技能二、生活是日常美術活動的表現內容孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內容總是與他們的所見、所聞、所知有關,充滿真摯的感情。幼兒園的環(huán)境應做到綠化、美化、童化。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責任感和義務感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。教師應重視的是孩子的活動過程,關心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現,和感受美、理解美、表現美的能力的發(fā)展。只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。在我校羅彩仙教師的帶領下，她進行珠心算教學已四年，我們進行了幾次珠心算，計算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學質量，給我傳授教學經驗，探討授課方法，她根據自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學過程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。教學中，我們非常注重常規(guī)教學，每次活動我們都會嚴格要求孩子聽數撥珠、看數撥珠這些技術訓練。在認識算盤中我們就可以以謎語導入，然后用兒歌把算盤的結構功能概括出來，通過謎語與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結構及代表的數。還可以怎么樣呢？讓孩子自己去想去操作。老師講述要生動有趣，還可以加些動作。讓孩子互相比賽，看看誰撥的又快又準，當孩子做對了，就會歡呼“耶”，小朋友興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導。例如在教學中也會遇到珠心算和教學進度脫節(jié)的現象。由于小學教學任務緊，在時間上受限制，沒有大量的時間去練習，所以成績不如人意。不斷努力把珠心算這門功課教好，使學生在數學上也得到一定的提高。二、成立課改實驗小組組長：桑曉琴 副組長：劉中強 執(zhí)行人：許敬組員：全體珠心算任課教師三、確定實驗模式根據學校實際情況，采用5+2+1的模式開展實驗活動，即每周5節(jié)數學課融合教學，靈活練習，1節(jié)珠心算教學課專門教學,每周2節(jié)興趣小組活動課加強訓練。五、落實活動工作，落實人員，定時定量，每天訓練，從不間斷，雖然辛苦，但每當看到學生進步、家長贊揚時，心里就感到欣慰。，提高教師的業(yè)務水平。掌握兩位數三筆珠算加減法。，對有余力的學生進行拔高。，保證珠心算課程的開展不流于形式。現在學生都是獨生子女，家長對孩子多少有些溺愛。三是覺得增加了經濟負擔。珠心算教學周期長，不可能一蹴而就，需要教師和學生多年努力，才能看到效果，取得成績。珠心算工作小組日常抓好各年級階段性目標落實情況的監(jiān)測。珠算知識、珠算常規(guī)、動作操練等大都以師傅帶徒弟的形式傳承。建立一支高素質，數量廣，多層次的珠心算教師隊伍是保證珠心算教學的關鍵。其次，利用網絡資源，提高教師。我們學校的做法：一是
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