漢語拼音zcs教學設計-預覽頁
【正文】 長些、響些就行了。教師發(fā)音，學生個別讀，孩子們鼓掌。④師：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。開火車讀。教師邊寫邊說：ｃ由一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。出示：（ci ci ci ci）②引導學生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。 教學ｓ的讀音①出示表音表形圖三。④學生練讀，教師檢查。順口溜：蠶寶寶，愛吐絲半個8字就是s。 ｃｉｓｉ的四聲。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。教學目標:學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？二、引新授內(nèi)容指導看情境圖。（2）領(lǐng)讀兒歌。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。書寫教師范寫（要求學生認真看）寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）學生書空、描紅。告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。指讀ｚ和ｚｉ卡片。教學音節(jié)ｃ和ｃｉ（1）教學聲母ｃ的讀音出示表音表形圖二圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。檢查發(fā)音情況。誰來說說ｃ像圖上的什么？（彎曲的仙人掌）你覺得它還像什么？試著自己編順口溜。學生書空，描紅。學生試讀，老師糾正。指名說說圖意。指名讀，齊讀，開火車讀。半個8字，sss。四、鞏固練習抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。出示：ｚα——ｚα ｃα—ｃα ｓα——ｓα（2）練習自由讀音節(jié)。（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（1）教學ｃ x出示拼音詞：ｃ x指名分析每個音節(jié)并拼讀。三、鞏固練習練讀書上的拼音詞。接著出示課件，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導出聲母“zcs”。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養(yǎng)，我在教學中將加強這方面的訓練。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。教學重點：學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。三、教學過程第一課時一、復習引入，談話激情。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。做拍手游戲。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑸練讀zi、ci、si的四聲。cǐc236。C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。五、指導書寫小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。）學生練寫，師巡視，相機指導。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。自編兒歌學拼音。同桌合作，互相糾正學拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。由同學來彈，讓孩子們在心里能夠接受課中操，并且覺得它很有意思，同時能夠真正的放松。
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