【正文】 受幾秒，加深對1秒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)，然后反饋。游戲活動(dòng)師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行。師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵(lì)一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁?！薄煟何抑肋@段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。那10秒到底能干什么呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。四、課堂小結(jié)10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手??總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個(gè)簡單的動(dòng)作。通過觀察、傾聽、探索、實(shí)踐，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰了。層層深入，螺旋感知。同時(shí)，我也感受到，由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。（師生一起倒計(jì)時(shí)：111??1。）像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過程,使課堂教學(xué)更有效. 實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能的提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時(shí)間，鞏固了關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)，自然、簡潔、緊扣知識(shí)點(diǎn)，也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。使學(xué)生通過具體的觀察、操作，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。在教學(xué)中，她向?qū)W生發(fā)出邀請，想讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。沒有了新知識(shí)的趣味，學(xué)生常常會(huì)感到乏味。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采用構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。對于低年級(jí)學(xué)生來說，時(shí)間概念是十分抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。針對這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！我從三個(gè)方面開始教學(xué)：一是認(rèn)識(shí)鐘面：我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程的開始設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過的諺語引入教學(xué)，積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。剛開始，我從四個(gè)方面的開始教學(xué)：一是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具鐘表向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：新課開始時(shí)，學(xué)生對“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個(gè)，可見，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。去年和今年連續(xù)教兩年三年級(jí)，總結(jié)了去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今年在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)更注重難點(diǎn)的突破，有了一些提升，但沒有達(dá)到預(yù)期的效果。光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對不同類型的題目，不會(huì)混淆。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法，寫出種面上所反映的時(shí)刻。因此，還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會(huì)，切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最后是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時(shí)刻。《時(shí)分秒》教學(xué)反思4《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元，它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力，對于三年級(jí)來說，很難一下適應(yīng)，需通過今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過渡?？紤]到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的`輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）認(rèn)識(shí)秒針和1秒。師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。）師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。（四）體驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識(shí)如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。學(xué)生活動(dòng)。難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時(shí)間，鞏固了關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。一時(shí)間，我們覺得很失敗，很郁悶，哪里出了問題？難道是我們錯(cuò)了？我們開始不斷思索、討論。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng)。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書面化。希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：新課開始時(shí)，學(xué)生對“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個(gè)，可見，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。1．建立1分鐘的觀念。教師出口算題30個(gè)題，看學(xué)生能做多少。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請親戚朋友幫忙。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。1．建立1分鐘的觀念。教師出口算題30個(gè)題，看學(xué)生能做多少。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。《時(shí)分秒》教學(xué)反思“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。三是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。這一單元主要是對秒的認(rèn)識(shí)，以及一秒鐘、一分鐘做些什么事。又如媽媽一天工作了8時(shí)，顯然應(yīng)該是8小時(shí)，即指經(jīng)過的時(shí)間。因此我就索性將錯(cuò)就錯(cuò)，要求學(xué)生在算經(jīng)過的時(shí)間時(shí)就用普通計(jì)時(shí)法來表示，如11時(shí)—9時(shí)=2小時(shí)，即使有些學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過的時(shí)間，最后的結(jié)果是2時(shí)，根據(jù)教材應(yīng)該也是對的。例：上午第二節(jié)課是9：40開始，10：20下課，求第二節(jié)課上了多長時(shí)間？很多我學(xué)生列出的算式是：10時(shí)20分—9時(shí)40分=40分，但也有些學(xué)生算式會(huì)列，但不會(huì)算。結(jié)果這樣下來，大多數(shù)學(xué)生都能算經(jīng)過的時(shí)間，因此有時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“說”。學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手??總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個(gè)簡單的動(dòng)作。通過觀察、傾聽、探索、實(shí)踐，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰了。層層深入，螺旋感知。同時(shí)，我也感受到，由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過有序的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用豎式幫助計(jì)算。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。一時(shí)間，我們覺得很失敗，很郁悶，哪里出了問題？難道是我們錯(cuò)了？我們開始不斷思索、討論。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng)。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書面化。希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的