教師家訪手記-預覽頁
【正文】 曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。人文關懷，精神建構我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。要充分發(fā)揮學生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發(fā)展。現(xiàn)代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。家訪對象主要是我班的學生，活動過程，讓我收獲頗豐，感觸頗深。來到家中，迎接我們的是熱情的兩位老人——覃子涵的奶奶與大姑，因為覃子涵是單親家庭，自幼與父親一起居住，很少得到來自母親的關懷，可以說，她的大姑更多扮演了母親的角色。良好的教育，應該是家庭、學校、社會等多方面協(xié)同配合共同進行的一個過程。與家長交流的結果：家長是業(yè)務員,早出晚歸,，只有過年過節(jié)才回來。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，每天輔導其完成各科作業(yè)。大膽與班上同學溝通，與任課教師交流，對于課堂上沒有聽懂的，課后及時弄懂。與家長的再次交流：家長說每天都會詢問孩子在校學習情況，督促孩子完成好了各科作業(yè)。收到的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，上課認真聽講，精神振作，與以前相比大有好轉。過去的成績只是代表過去。初一是一個新的開始，很多知識都是剛剛接觸，對于任何人來說，都應該掌握。學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。家訪是一門藝術，成功的家訪能架設起學生、家長、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協(xié)調、溝通并促進孩子的健康成長。家訪時盡可能應讓學生在場。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。三、多鼓勵表揚、少斥責批評。四、要全面評價學生。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。萬娟2011年11月4日第五篇：三年級教師家訪手記教師暑期家訪手記我一定要上大學教師：何江電“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的苦難。是什么動力在支撐著他呢？帶著這種想法，我決定7月23日晚到石本坤家去家訪。一家五口人就擠在這不到五十平方米的小屋里。是啊，僅靠父母微薄的清潔工工資供三個孩子讀書，真的好難哦。臨走之前，我想讓石本坤的父親在我的家訪記錄上簽個字，我 1剛遞到他手里，石本坤的媽媽說：“你的手不方便，還是讓孩子來吧！”啊，原來他的父親手不方便，這也是他干清潔工的原因。玉屏三小2012年7月25日
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