【正文】 性質(zhì)之外，也有不同的性質(zhì)存在，這也就是區(qū)別它們的基礎(chǔ)。教師和其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出液體的一般性質(zhì)。通過比較，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣體的一般性質(zhì)。第二篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽聲音》編寫：周文露 年級(jí)：四年級(jí) 學(xué)生一、教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。)（二）探究活動(dòng)傾聽、感受聲音。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動(dòng)發(fā)出。分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。個(gè)人反饋。小結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。在這節(jié)課中，你有哪些收獲？教師小結(jié)：因?yàn)槟銈兊慕艹霰憩F(xiàn)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)大家了，而且有幾位同學(xué)早已深深地印在我的腦海中。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。為小組準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、科學(xué)檢測(cè)記錄表、20種待檢測(cè)物體。板書：容易讓電流通過不容易讓電流通過像銅絲這樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。老師這里有一塊橡皮，橡皮是否容易讓電流通過呢？我們先來預(yù)測(cè)一下。交流匯報(bào)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來匯報(bào)一下？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們小組的檢測(cè)結(jié)果與你們的是不是一樣？有不同的嗎？（二）檢測(cè)第二組材料老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了10種常見物品，請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法對(duì)這10咱物品進(jìn)行檢測(cè)。像塑料，木片這樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。在研究小燈泡不亮的原因時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并把猜想的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。此外，教師在課堂上把學(xué)生分成二人一組，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。（3）科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)電路及電路檢測(cè)器，知道什么叫電路，會(huì)做電路檢測(cè)器。（這些材料有“問題”）（2）電路檢測(cè)器：小燈泡1個(gè)、燈座1只、電池1個(gè)、電池盒1只、導(dǎo)線2 根。二、設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，使他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。教師故意斷開導(dǎo)線，問：“現(xiàn)在出現(xiàn)了什么情況？這說明了什么？”小結(jié)：這個(gè)由小燈泡、電池、導(dǎo)線組成的電流的路線叫電路。你們知道小燈泡在組裝過程中，你還有什么問題？你們知道小燈泡不亮的原因嗎？小組討論，并把討論結(jié)果記在科學(xué)文件夾上。]我們還可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的電路檢測(cè)器來進(jìn)行檢查。]我們用它怎么來檢測(cè)呢？教師可以指導(dǎo)使用方法，講清檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生檢測(cè)演示。]（五）課外延伸如果家里的日光燈不亮了，能不能用電路檢測(cè)器去檢測(cè)？為什么？你能用其他方法檢測(cè)嗎？（教師可以在學(xué)生回答后，分別出示電筆、萬用表，而且簡(jiǎn)要說明電路檢測(cè)器只是萬用表的一個(gè)“小弟弟”。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以便教師在下一輪教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的 解釋。生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，教師演示：用梳子梳 干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？頭發(fā)飄起來了。生活中的靜電現(xiàn)象。解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶 上正靜電。2：同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)。演示：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，多媒體課件。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。電池的一端是銅帽，稱為正極；另一端是鋅殼，稱為負(fù)極），那么，就讓我們來試試點(diǎn)亮小燈泡吧。那么，我請(qǐng)你們上來展示展示你們的方法。：我們來看看點(diǎn)亮小燈泡有多少種方法（編號(hào)），是不是都能點(diǎn)亮小燈泡？要驗(yàn)證我們的方法到底能不能點(diǎn)亮小燈泡，我們需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)。請(qǐng)看仔細(xì)，黑板上已經(jīng)展示過的相同的方法就不再貼了。？用手比一比（電流從小燈泡 的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，才能使燈泡發(fā)光）。用導(dǎo)線直接把干電池的正負(fù)極連接起來,這種現(xiàn)象叫短路。（用多媒體展現(xiàn)課本四幅圖）？請(qǐng)你說出理由。各種各樣的霓虹燈，把周圍環(huán)境點(diǎn)綴得非常漂亮！老師這里收集了一些霓虹燈的圖片，我們一起來欣賞一下?。ㄕn件出示圖片）看了這么多圖片，你們覺得霓虹燈美不美？霓虹燈上小燈泡是怎樣亮起來的呢？今天，我們就一起來研究。（課件出示電池）電池有突起的“小帽”的一端是正極，標(biāo)有“+”號(hào)，凹在里邊的一端是負(fù)極，標(biāo)有負(fù)號(hào)“－”，電池里面是有電的。器材準(zhǔn)備：燈泡、電池、電線、電機(jī)、小喇叭。，觀察其特點(diǎn)。（在一塊大橡皮上，用圖釘固定回形針的一端，另一端搭在另一只圖釘上，讓回形針可以轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，電流從電池的正極流出，沒有經(jīng)過燈絲和導(dǎo)線，不能流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒有形成電流的通路，燈泡就不亮了。用開關(guān)控制紅綠燈的亮和滅。：體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，從中獲得樂趣與成就感；意識(shí)到電路檢測(cè)器不能用于檢測(cè)家用220V的電器電路，形成安全用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：將故障原因進(jìn)行分類，針對(duì)不同原因選擇相應(yīng)方法進(jìn)行故障排除。（板書課題：電路出故障了）二、探究活動(dòng)一：含有兩個(gè)小燈泡的故障電路。大致分為三類：元件壞損、連接錯(cuò)誤、接觸不良。連接錯(cuò)誤——對(duì)照電路圖檢查。以最快速度完成。）。清楚了嗎？開始工作吧！，學(xué)生匯報(bào)檢修過程，并將檢修好的電路展示給大家看。B、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：A、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電?；顒?dòng)目標(biāo)：A、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。B、課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。D、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)行分類。B、能舉例說明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。提示學(xué)生認(rèn)識(shí)：這些電工具或電路元件的組成各分幾部分？各個(gè)部分是什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)、解釋這些電工工或電路分使用不同性質(zhì)材料的原因。并能對(duì)自己的判斷說出理由。人體、大地、和不純凈水都是導(dǎo)體。L）不要用力拉電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象?；顒?dòng)目標(biāo)：1)能分析一種自己喜愛的電動(dòng)玩具的各部分是由什么材料制作的。2)學(xué)生可能會(huì)急于玩帶來和各種電動(dòng)玩具，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，活動(dòng)前要說明活動(dòng)目的，保證活動(dòng)過程順利進(jìn)行。