微型課教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 了什么？怎樣理解男生人數(shù)比女生人數(shù)多“1/4”？說說男女生之間有怎樣的等量關(guān)系。7／15＝爸爸的體重3，怎樣列式？（解：設(shè)爸爸的體重為Ⅹ㎏。算術(shù)方法：Ⅹ8／15Ⅹ=35(18／15)Ⅹ=3535247。75=7／15 預(yù)設(shè)2：看看小明的體重是不是35千克。四，練習（5分鐘）四|課堂練習這本課外讀物我讀了35頁，還剩下2/7沒有讀。算術(shù)方法：(18／15)Ⅹ=35Ⅹ8／15Ⅹ=355247。抓住對應(yīng)。教學(xué)重難點：感受桂林山水的美。在讀中體會漓江的美。現(xiàn)在，請大家打開課本第6課，朗讀課文第二自然段，注意用自己喜歡的符號，畫出描寫漓江水的特點，并讀給同桌聽。（1）師：孩子們，通過朗讀現(xiàn)在大家小組內(nèi)討論漓江水的特點，并用最精煉的語言來總結(jié)。寫的多好呀！讓我們再來有感情地讀一下這些句子吧！小組內(nèi)自主學(xué)習：（1）師：接下來，我們小組內(nèi)合作學(xué)習，來學(xué)習桂林山的特點。（3）師：讀的真好！還有嗎？你說。（5）師：那么，誰又能用最精煉的語言總結(jié)桂林山的特點呢？（6）師：你說，對了，就是：奇、秀、險（隨機板書）（7）師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你來說，對了，作者在寫桂林山的特點時，還寫了峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山，主要是突出桂林山的奇、秀、險。這些美景僅僅是我們祖國大好河山的一個縮影，我們愛桂林山水，更愛我們偉大的祖國，讓我們一塊兒說出埋藏彼此心中的那句話吧！【ppt出示：祖國啊，我愛您！】下課后，請同學(xué)們用自己喜歡的方法，贊美桂林的山水，如：廣告詞，一首小詩，一幅漫畫??下課，再見！四、布置作業(yè)：【PPT出示】請用自己喜歡的方法，贊美桂林的山水，如：廣告詞，一首小詩，一幅漫畫??五、板書設(shè)計：桂林山水水：靜清綠山：奇秀險第四篇：將相和微型課教學(xué)設(shè)計《將相和》微型課教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文《將相和》，并且概括了文中寫到的三件事：完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！貞褟V闊?。ò鍟鹤鹬貙Ψ剑陉P(guān)注點廉頗：關(guān)注自己，“我廉頗”、“爬到我頭上去了”。是的，國家有難，藺相如挺身而出，面對趙王的焦急，藺相如又是如何對趙王諫言的呢？（1）趙王 PPT：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。你能從藺相如與趙王的對話中讀出什么？ 評價：趙王焦急、為難，藺相如很冷靜，幫助趙王分析局勢。PPT：（1）“我看您并不想交付十五座城。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”師：我們來一起交流一下，你找到了藺相如的哪些語言？來讀一讀。師：哪里有理有據(jù)？評價：天底下都知道秦國并不講信用，并且看出秦王并不像交付先前答應(yīng)好的城池。還有么？評價：在澠池會見中，他不卑不亢，看到自己的大王收到羞辱，也據(jù)理力爭。當國家利益收到侵犯，他說話——“有理有據(jù)”，并且態(tài)度——“不卑不亢”，而且還——“據(jù)理力爭”。同學(xué)們，你們想成為藺相如么？那么遇事、與人交流，都要像他一樣，有智慧、有藝術(shù)、講態(tài)度。情景2（模擬趙王）：？？？？？？？建議：刪除趙王部分，第一，事例想不出，學(xué)習這部分對話也沒有什么意義，較牽強，第二，趙王不是主角，只用對比秦王和廉頗即可?；氐秸n文中，再來看廉頗最終上面負荊請罪，你能否也來分析一下廉頗的為人？評價：起初，他居功自傲，小看他人，但是他能認識到自己的錯誤，這也很可貴。把握詩歌純潔真摯健康的情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。教學(xué)過程：一、自讀感悟，體會情感。給詩歌《關(guān)雎》或《蒹葭》的作者寫一段頒獎詞。）二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這節(jié)課讓我們走進《詩經(jīng)》，走進《蒹葭，吟誦這優(yōu)美的詩篇，傳唱這古老的歌謠。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。溯洄從之，道阻且（）。溯洄從之，道阻且（）。溯洄從之，道阻且（）。學(xué)生描繪畫面教師描繪畫面，感受意境之美。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。學(xué)生品味景物描寫的“三美”，即“意境美，含蓄美，朦朧美”。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。秋水伊人：撲朔迷離，朦朧飄忽五、拓展賞析，加深理解。追求者熱烈向往，執(zhí)著追求蒹葭重章疊句賦比興“秋水伊人”形象
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