微型課教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 了什么？怎樣理解男生人數(shù)比女生人數(shù)多“1/4”？說(shuō)說(shuō)男女生之間有怎樣的等量關(guān)系。7／15＝爸爸的體重3，怎樣列式？（解：設(shè)爸爸的體重為Ⅹ㎏。算術(shù)方法：Ⅹ8／15Ⅹ=35(18／15)Ⅹ=3535247。75=7／15 預(yù)設(shè)2：看看小明的體重是不是35千克。四，練習(xí)（5分鐘）四|課堂練習(xí)這本課外讀物我讀了35頁(yè)，還剩下2/7沒(méi)有讀。算術(shù)方法：(18／15)Ⅹ=35Ⅹ8／15Ⅹ=355247。抓住對(duì)應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受桂林山水的美。在讀中體會(huì)漓江的美?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第6課，朗讀課文第二自然段，注意用自己喜歡的符號(hào)，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，并讀給同桌聽(tīng)。（1）師：孩子們，通過(guò)朗讀現(xiàn)在大家小組內(nèi)討論漓江水的特點(diǎn)，并用最精煉的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)。寫(xiě)的多好呀！讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一下這些句子吧！小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)：（1）師：接下來(lái)，我們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。（3）師：讀的真好！還有嗎？你說(shuō)。（5）師：那么，誰(shuí)又能用最精煉的語(yǔ)言總結(jié)桂林山的特點(diǎn)呢？（6）師：你說(shuō)，對(duì)了，就是：奇、秀、險(xiǎn)（隨機(jī)板書(shū)）（7）師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你來(lái)說(shuō)，對(duì)了，作者在寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)，還寫(xiě)了峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山，主要是突出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。這些美景僅僅是我們祖國(guó)大好河山的一個(gè)縮影，我們愛(ài)桂林山水，更愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，讓我們一塊兒說(shuō)出埋藏彼此心中的那句話吧！【ppt出示：祖國(guó)啊，我愛(ài)您！】下課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法，贊美桂林的山水，如：廣告詞，一首小詩(shī)，一幅漫畫(huà)??下課，再見(jiàn)！四、布置作業(yè)：【PPT出示】請(qǐng)用自己喜歡的方法，贊美桂林的山水，如：廣告詞，一首小詩(shī)，一幅漫畫(huà)??五、板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)第四篇：將相和微型課教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文《將相和》，并且概括了文中寫(xiě)到的三件事：完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。——胸懷廣闊?。ò鍟?shū)：尊重對(duì)方）②關(guān)注點(diǎn)廉頗：關(guān)注自己，“我廉頗”、“爬到我頭上去了”。是的，國(guó)家有難，藺相如挺身而出，面對(duì)趙王的焦急，藺相如又是如何對(duì)趙王諫言的呢？（1）趙王 PPT：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。你能從藺相如與趙王的對(duì)話中讀出什么？ 評(píng)價(jià)：趙王焦急、為難，藺相如很冷靜，幫助趙王分析局勢(shì)。PPT：（1）“我看您并不想交付十五座城。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”師：我們來(lái)一起交流一下，你找到了藺相如的哪些語(yǔ)言？來(lái)讀一讀。師：哪里有理有據(jù)？評(píng)價(jià)：天底下都知道秦國(guó)并不講信用，并且看出秦王并不像交付先前答應(yīng)好的城池。還有么？評(píng)價(jià)：在澠池會(huì)見(jiàn)中，他不卑不亢，看到自己的大王收到羞辱，也據(jù)理力爭(zhēng)。當(dāng)國(guó)家利益收到侵犯，他說(shuō)話——“有理有據(jù)”，并且態(tài)度——“不卑不亢”，而且還——“據(jù)理力爭(zhēng)”。同學(xué)們，你們想成為藺相如么？那么遇事、與人交流，都要像他一樣，有智慧、有藝術(shù)、講態(tài)度。情景2（模擬趙王）：？？？？？？？建議：刪除趙王部分，第一，事例想不出，學(xué)習(xí)這部分對(duì)話也沒(méi)有什么意義，較牽強(qiáng)，第二，趙王不是主角，只用對(duì)比秦王和廉頗即可。回到課文中，再來(lái)看廉頗最終上面負(fù)荊請(qǐng)罪，你能否也來(lái)分析一下廉頗的為人？評(píng)價(jià)：起初，他居功自傲，小看他人，但是他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這也很可貴。把握詩(shī)歌純潔真摯健康的情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。教學(xué)過(guò)程：一、自讀感悟，體會(huì)情感。給詩(shī)歌《關(guān)雎》或《蒹葭》的作者寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。）二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這節(jié)課讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《蒹葭，吟誦這優(yōu)美的詩(shī)篇，傳唱這古老的歌謠。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。溯洄從之，道阻且（）。溯洄從之，道阻且（）。溯洄從之，道阻且（）。學(xué)生描繪畫(huà)面教師描繪畫(huà)面，感受意境之美。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。學(xué)生品味景物描寫(xiě)的“三美”，即“意境美，含蓄美，朦朧美”。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。秋水伊人：撲朔迷離，朦朧飄忽五、拓展賞析，加深理解。追求者熱烈向往，執(zhí)著追求蒹葭重章疊句賦比興“秋水伊人”形象
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