微型課教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 師：他愿意帶著和氏璧勇赴秦國(guó)。（板書：如果…如果…）師：當(dāng)秦國(guó)以十五座城換趙國(guó)和氏璧的時(shí)候，事情進(jìn)行的如何呢？藺相如面見(jiàn)秦王時(shí)如何交涉？你能找出他面對(duì)秦王時(shí)又是怎么說(shuō)話的么？（2）秦王自學(xué)提示：找出藺相如面對(duì)秦王時(shí)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)藺相如的語(yǔ)言特點(diǎn)，并編排小話劇?！保?）“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。但是依然有理有據(jù)。（板書：不失禮節(jié)）師：對(duì)呀！藺相如是代表了國(guó)家的形象來(lái)出使秦國(guó)，對(duì)人有禮節(jié)才不失大國(guó)風(fēng)度。師：太棒了！曾經(jīng)我們學(xué)習(xí)過(guò)資料的搜集有助于理解課文，你能運(yùn)用在這里，很了不起！小總結(jié)板書（如何說(shuō)話）：看來(lái)藺相如不僅為人胸懷廣闊，而且在與人溝通上也講智慧，他對(duì)待同仁廉頗——“尊重”對(duì)方，把——“國(guó)家利益”放在首位，國(guó)家有難，他幫助趙王冷靜分析并且——“考慮周全”。因此，他為趙國(guó)贏得了太平，長(zhǎng)達(dá)多年秦國(guó)不敢進(jìn)犯。情景1（模擬廉頗——同學(xué)之間誤會(huì)解除——柔）：你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步得了第一名，老師獎(jiǎng)勵(lì)了你一張同學(xué)們都?jí)裘乱郧蟮钠卟蕢?mèng)卡，可是班里的小學(xué)霸李小剛說(shuō)：“他王小明憑什么就跑了一次步就得到了榮譽(yù)，我考試多次年級(jí)第一也沒(méi)有獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)，老師真偏心！”你該怎么說(shuō)呢？生：李小剛同學(xué)的成績(jī)一直名列年級(jí)前茅，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我們班最大的特點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)，不僅學(xué)習(xí)要刻苦，而且在各方面都要力爭(zhēng)上游，這樣為了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，我們才會(huì)擰成一股麻繩，共同提高進(jìn)步呢！評(píng)價(jià)：恩，小學(xué)生要德智體全面發(fā)展，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就沾沾自喜，其他同學(xué)的特長(zhǎng)我們也要帶著欣賞的眼光去看，這是班級(jí)共同的榜樣力量！尊重對(duì)方、以班集體為重?！彪y道就因?yàn)槲沂莻€(gè)小孩，就不能享有和大人一樣的權(quán)利嗎？如果您一定要強(qiáng)行搜身，我就去投訴！三、總結(jié)通過(guò)《將相和》，我們認(rèn)識(shí)了胸懷廣闊的藺相如，學(xué)習(xí)到他的為人處世，可謂剛?cè)岵?jì)。感受中國(guó)古典詩(shī)歌含蓄的表達(dá)方式，感受詩(shī)歌朦朧凄清的意境。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“重章疊句”形式特點(diǎn)及“賦比興”的表現(xiàn)手法，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的背誦全詩(shī)。點(diǎn)拔引導(dǎo)品味賞析。體味景物描寫在詩(shī)中所起的作用，用一段文字描繪詩(shī)歌的意境（畫面）。麥家長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗算》頒獎(jiǎng)詞：破譯密碼的故事傳奇曲折，充滿懸念和神秘感，與此同時(shí)，人的心靈世界亦得到豐富細(xì)致的展現(xiàn)。你看，那從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。明確: 《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。所謂伊人，在水（）。所謂伊人，在水（）。所謂伊人，在水（）。（這里讓學(xué)生拍手誦讀，讀出節(jié)奏，讀出歌謠的特點(diǎn)）四、點(diǎn)撥引導(dǎo)，品味語(yǔ)言。水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之泗。癡情者的形象：憧憬焦急，熱烈傾心，執(zhí)著追求。大屏幕依次打出： 篇目藝術(shù)手法內(nèi)容關(guān)雎重章疊句賦比興“窈窕淑女”形象優(yōu)美鮮明。多媒體投影儀展示《關(guān)雎》與《蒹葭》頒獎(jiǎng)詞，在頒獎(jiǎng)詞中結(jié)束教學(xué)。背誦《關(guān)雎》，進(jìn)一步體味重章疊句、“賦比興”的藝術(shù)手法。溯游從之，宛在水中址。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中央。從景物描寫的變化中體味情感，把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。深秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜。溯游從之，宛在水中（）。溯游從之，宛在水中（）。溯游從之，宛在水中（）。目的是在反復(fù)中深化意境，起到一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。（板書課題：令人遐想，美不勝收）三、品讀背誦，感知手法。（課前多媒體播放動(dòng)漫配歌曲《在水一方》，）導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩(shī)歌的源頭是哪嗎？是《詩(shī)經(jīng)》。（頒獎(jiǎng)詞的寫法：借助于優(yōu)美的語(yǔ)言文字對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的陳述與評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)是“六義”。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。學(xué)習(xí)詩(shī)歌重章疊句的形式特點(diǎn)，體會(huì)“賦比興”的表現(xiàn)手法。評(píng)價(jià)：他也立下赫赫戰(zhàn)功，身為一個(gè)大將軍，確實(shí)驍勇善戰(zhàn)，而犯錯(cuò)后，卻能低下頭認(rèn)錯(cuò)，這證明他也是個(gè)有胸懷的人！師：沒(méi)錯(cuò)，因此，我們讀名著，讀人物，只關(guān)注人物
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1