【正文】 牽”字第三筆也是點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3）讀一讀這些句子。三、回歸整體，深化“歡樂(lè)心情”。，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2．檢查讀書(shū)，交流成果。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。] 2．提出疑問(wèn)，交流大意。（四）全班討論，檢查自學(xué)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。（五）細(xì)讀課文，感悟理解。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。（六）鞏固練習(xí)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。2．檢查朗讀。（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛(ài)學(xué)習(xí)，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂(lè)國(guó)，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說(shuō)明皮諾曹是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，非常貪玩，但決心改正錯(cuò)誤的孩子。這二幅圖，有利于學(xué)生理出文章線索，深入地理解課文。［教學(xué)目標(biāo)］１指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。［教具準(zhǔn)備］生字卡片。３ 你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。被翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。三 初讀課文，整體感知。①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。１ 邊讀邊想。四 布置作業(yè)１ 朗讀課文。皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？（可以從多方面概括，只要有道理就行。２ 把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。（）他跳水逃走了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè)國(guó)。［設(shè)計(jì)理念］倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文能力的目的。４ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說(shuō)話的能力。２ 收集贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。一 激發(fā)興趣，引入新課。讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)１ 自由讀成語(yǔ)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）４ 畫(huà)出成語(yǔ)中意思相反的詞。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解決。第二句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)?！墩撜Z(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說(shuō)有繼承和發(fā)展。４ 輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。２ 同桌討論詞語(yǔ)的意思。４ 讀一讀，議一議。一 交流展示。我們是怎樣對(duì)待他們的？三 欣賞“藏書(shū)角”的課件，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，打開(kāi)學(xué)生的思路。先對(duì)照提示一道題一道題地說(shuō)，再把三道題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以問(wèn)一問(wèn)。六 組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。）３ 評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過(guò)半數(shù)即可）參賽者用“藏書(shū)角的自述”的形式介紹自己的藏書(shū)角。七 課外擴(kuò)展。有的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說(shuō)。今天我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)的故事。也可以寫(xiě)自己和小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱的對(duì)話。２ 如果是選擇寫(xiě)小書(shū)架，就要先觀察自己的小書(shū)架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書(shū)，都是些什么書(shū)，然后在動(dòng)手寫(xiě)，字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛(ài)。）七 把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。n d236。n zāi（）（）（）y237。 xīn di224。n ɡ224。1．筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。2．我爺爺是個(gè)（）的退休工人，但他十分關(guān)心廠里的事。6．這個(gè)問(wèn)題我（）思考過(guò)了。孩子們的手又快又巧，不一會(huì)兒，小籃子里裝滿了野菜?！斑@是不是金子？”英子把圓片掂了一掂說(shuō)：“我看肯定是金子！”于是她們急忙鄉(xiāng)村里跑去。老村長(zhǎng)笑呵呵地繼續(xù)說(shuō)：“可我發(fā)現(xiàn)了更多的、更珍貴的、閃閃發(fā)亮的‘金子’。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法 交流法 講練法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡 課件 課時(shí)安排：1130晏子勸齊王學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字了解晏子是個(gè)什么樣的人認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明?！背?guó)人十分尷尬，只好灰溜溜地打開(kāi)大門(mén)，晏子大搖大擺地進(jìn)入。正確、流利地朗讀課文。教師范疇寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、分角色前的語(yǔ)句指導(dǎo)(勾出相關(guān)的句子，體會(huì)晏子的話)正確、流利地齊聲朗讀課文二、分角聲前的語(yǔ)感指導(dǎo)（點(diǎn)撥文中的比喻句）三、分角色朗讀指名分角色、小組分角色朗讀加動(dòng)作分角色朗讀四、教師小結(jié)，布置作業(yè)反饋練習(xí)：組詞我（）枯（）稼（）誰(shuí)（）餓（）估（）家（）堆（）板書(shū)設(shè)計(jì)河干，莊稼枯黃(聰明機(jī)智)晏子勸齊王 有什么用呢?求河神 也沒(méi)有什么用求山河 求百姓聽(tīng)從求誰(shuí) 不再??也不再?? 教學(xué)反思：31諾亞方舟學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、由想象及語(yǔ)訓(xùn)導(dǎo)入師在說(shuō)出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟二、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容自由讀課文，畫(huà)出生字詞自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題(1)誰(shuí)建造了諾亞舟?(2)諾亞為什么要建造成方舟?(3)諾亞方舟的作用?三、展示互動(dòng)，學(xué)習(xí)生字，再讀課文出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固理解課文內(nèi)容，故事比賽 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語(yǔ)正確、流利地朗讀課文二、鞏固理解課文內(nèi)容（諾亞對(duì)人們做出了哪些貢獻(xiàn)？和平鴿象征意義的由來(lái)。小明（愿 原）意幫助同學(xué)。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用“竟然”“水泄不通”造句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎?在《西游記》中你們最喜歡誰(shuí)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則《西游記》里面的故事(齊讀課題)《三借邑蕉扇L二、設(shè)疑預(yù)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，生字詞大家都會(huì)讀了嗎? 出示小黑板：芭蕉 汁水 烘烘 騰起 千丈之高 口訣 一抹 徑自 扛著 豬八戒 腳磴 頭撞 捶胸 猢猻 細(xì)雨霏霏 指名讀——齊讀。“三”中包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。交流分段情況。出示：這山有八百里火焰，四周寸草不生。)(2)抓住“只有”體會(huì)借扇的必要性。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、回顧全文。鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發(fā)覺(jué)上當(dāng)之后，又想出了第二條計(jì)策??誘騙。”(孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。這樣，我們也來(lái)給它配配音，比一比誰(shuí)好?行嗎?(3)教師先放一遍，讓學(xué)生準(zhǔn)備。(2)練習(xí)四。②加點(diǎn)詞寫(xiě)出孫悟空打得狠，戰(zhàn)斗激烈。(2)刻畫(huà)鐵扇公主、牛魔王的形象。四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)小練習(xí)：芭（）饒（）毫（）駕（）巴（）繞（）豪（）架（）板書(shū)設(shè)計(jì)：三借芭蕉扇威逼疾惡如仇孫悟空誘騙敢于斗爭(zhēng)強(qiáng)奪足智多謀 教學(xué)反思：33三借芭蕉扇（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)學(xué)習(xí)方法：講練法討論法 教學(xué)準(zhǔn)備；小黑板卡片 學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)生字詞。自讀課文，注意生字詞的讀音。D指名讀，師生評(píng)議。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。C反饋，表演。四、作業(yè)有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽(tīng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：寫(xiě)話學(xué)習(xí)兒化音。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)兒化音出示小黑板眼睛 針眼兒是兒化音出示練習(xí)大家讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加了兒化，詞義就不一樣了）玩笑開(kāi)會(huì)一塊錢(qián)二、學(xué)習(xí)多音字出示練習(xí)注音自由拼讀拓展延伸三、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句（一望無(wú)際 神奇）l、出示句子雨停了，從船上望去，四周是一望無(wú)際的水面。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、出示掛圖看圖了解圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?二、展開(kāi)想象想象還有哪些動(dòng)物到森林服的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)。向人家說(shuō)說(shuō)自己的采集本有哪些方面的內(nèi)容，是怎樣采集的。語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”五個(gè)部分。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。初步嘗試展開(kāi)合理想象寫(xiě)寫(xiě)神話故事?！締卧n時(shí)安排】《古詩(shī)兩首》 3課時(shí) 《西門(mén)豹》 3課時(shí) 《女?huà)z補(bǔ)天》 2課時(shí) 《夸父追日》 1課時(shí)語(yǔ)文園地八 4課時(shí) 合計(jì) 13課時(shí) 第八單元備課 29 古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？ ，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩(shī)。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。三要：詩(shī)句要反復(fù)朗讀；詩(shī)意要大致理解；全篇要熟練背誦。有個(gè)學(xué)生講到“乞巧”的意思時(shí)，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺(jué)中將自己知道的對(duì)學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。”教師這時(shí)進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢(qián)還給老百姓。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平都是非常重要的。自學(xué)課文生字詞。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）課時(shí)劃分：兩課時(shí)。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字?？吡憾?，小孔。五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事?？纯ㄆx生字詞。默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。十、作業(yè)。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的精神。也有的學(xué)生說(shuō)，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段?！蔽矣謫?wèn)：“為什么？”很多同學(xué)不約而同地說(shuō)：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌?xiě)第一自然段寫(xiě)天破了以后，世界變得很可怕，誰(shuí)也不喜歡這樣。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。，可以自己講，可以合作講?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)反思《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生有的說(shuō)夸父為什么要追太陽(yáng)？夸父是怎樣追太陽(yáng)的？追的結(jié)果又是怎么樣？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我進(jìn)行了板書(shū)。一時(shí)之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們找出來(lái)的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽(yáng)一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過(guò)（），穿過(guò)（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。謄寫(xiě)習(xí)作要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。互相