【正文】 五、課堂練習(xí)。熟讀課文，照著第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習(xí)2?；貞浾n文的條理。默讀第2——9自然段，思考下列問(wèn)題。作者的觀察描寫(xiě)的順序也在學(xué)生的讀和畫(huà)中一目了然。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮，所看到的景象。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。】（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學(xué)生。而不是僅僅為了理解課文內(nèi)容。按空間順敘來(lái)介紹的。）總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮？（建筑和文物。東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美故宮嗎？總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。自己寫(xiě)一段話，可以描寫(xiě)你想象中的一個(gè)宮殿的擺設(shè)，也可以描寫(xiě)你印象深刻的一處建筑的樣子。如：“過(guò)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心??”“由南往北依次是??”在閱讀中，要讓學(xué)生注意重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些宮殿，為什么把三座大殿（尤其是太和殿）作為重點(diǎn)詳寫(xiě)。第一部分（14自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。第二部分（516自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。教學(xué)準(zhǔn)備：收集青花的圖片文字資料。這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。）歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。）出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過(guò)渡句。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。嬉戲：游戲；玩耍。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容非常迫切的情狀。也作“頓開(kāi)茅塞”。第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。抄?xiě)生詞。二、細(xì)讀理解。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。（承上啟下）（2）（6——8）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？（12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！魁R讀第二部分。讀一讀。我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美 板書(shū)設(shè)計(jì)： 青花默默期盼 不滿意——冷眼——笑容 傳承——超越（完美）苦苦尋覓 尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造課后練習(xí)：比較后 選詞語(yǔ)填空 喜 嬉（）戲（）愛(ài)（）聞樂(lè)見(jiàn)（）皮笑臉 賓 濱 鬢海（）來(lái)（）（）發(fā)東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 讀讀抄抄父親默默企盼 創(chuàng)新青花瓷藝 兒子苦苦尋覓 終獲祖?zhèn)髅胤侥瑢?xiě)兩句自己喜歡的句子。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過(guò)程時(shí)，可抓住“苦苦尋覓”弄清楚我所經(jīng)歷的“尋找——復(fù)制——自制”這三個(gè)階段，進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。第一部分（第一自然段）從茶鄉(xiāng)想到陸羽。分別是辨別江水的故事，說(shuō)明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》，說(shuō)明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。設(shè)計(jì)理念：確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝是一種文化。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料。同伴互助，理解詞語(yǔ)意思。如本文中的：“陸羽沒(méi)有吭聲。泛指名利地位。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。形容機(jī)會(huì)非常難得?！孔杂勺x課文，讀準(zhǔn)音。第一部分 從茶鄉(xiāng)想到陸羽。其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。抄寫(xiě)生詞。二、細(xì)讀理解。讀第1自然段，思考：這段話中，那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽？能用一句話來(lái)回答嗎？（如：陸羽是中國(guó)茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。讓學(xué)生走入故事設(shè)身處地地想象并且說(shuō)一說(shuō)自己的想法，朗讀時(shí)就能夠更好地把對(duì)陸羽的佩服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強(qiáng)的毅力。（212自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。三、練讀拓展讀讀，抄抄。就是一個(gè)“茶”字，也表示諸多意思。這是昔日流傳的一個(gè)謎語(yǔ)，打四個(gè)字，謎底是一句應(yīng)酬語(yǔ)。按照茶樹(shù)生物學(xué)特性，茶可以戲稱(chēng)為草木結(jié)合的植物。這就是“草木之中有一人”的緣由。）東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 這個(gè)謎語(yǔ)，形象生動(dòng)，頗有創(chuàng)意。用幾句話介紹陸羽。23*敦煌壁畫(huà)教材簡(jiǎn)析：敦煌是我國(guó)著名歷史古城。第一部分（第一自然段）敦煌壁畫(huà)的地址。第二層意思（第4自然段）講第二個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多。這是全文的分述二，有兩層意思。課文編排了三幅插圖。整合拓展課程資源?！鞍?、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課板書(shū)：敦煌談話：“敦，大也；煌，盛也。）三、交流領(lǐng)悟?qū)W習(xí)生詞。第4自然段講第二個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多。】（2）畫(huà)師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫(huà)的？你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開(kāi)想象：當(dāng)年的畫(huà)師在創(chuàng)作時(shí)的苦與樂(lè)。閱讀相關(guān)的參考資料?？山柚鍒D和課件資料。這篇略讀課文就從編鐘的由來(lái)說(shuō)起，用明白淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙編鐘這一中國(guó)音樂(lè)史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂(lè)器的聰明智慧和高超技藝。從三個(gè)方面作了詳細(xì)的介紹。課文編排有兩幅插圖。重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，利用課文，提高學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。列一個(gè)小提綱。簡(jiǎn)要講述編鐘的歷史由來(lái)。二是音樂(lè)性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。要求大家一起注意聽(tīng)，可以模擬觀眾隨時(shí)提問(wèn)。關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的??通過(guò)什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。設(shè)計(jì)一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)節(jié)目單。補(bǔ)充建議引導(dǎo)抓住4小節(jié)自讀，明白曾侯乙編鐘在造型設(shè)計(jì)和音樂(lè)性能兩方面各是什么樣的。）課后拓展練習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去完成。“修改病句”這次編選的句子練習(xí)是“用修改符號(hào)正確修改下面的病句”?！傲?xí)作”要求介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 重視學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識(shí)和能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。教學(xué)目標(biāo)：。練習(xí)寫(xiě)一篇記敘說(shuō)明性的短文。課時(shí)安排：5課時(shí)。三、修改病句根據(jù)不同的病因，酌情用合適的修改符號(hào)加以改正。第3個(gè)句子的毛病是意思重復(fù)，應(yīng)劃去“以前的”或“往”。第7個(gè)句子的毛病是前后矛盾?！境税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要讓學(xué)生明確問(wèn)題的類(lèi)型，以便于學(xué)生今后的舉一反三。觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。既然這件事難辦，我們也一定要辦好。六、拓展與交流默讀三人對(duì)話。談話：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)師范讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。四、自主研讀4——7段，感受藏戲形成的神奇。東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。六、補(bǔ)充閱讀，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。它那類(lèi)似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。二、明確主題，確定目標(biāo)。（1）熟悉自己要介紹的內(nèi)容。三、學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿。（要求：聽(tīng)介紹時(shí)，要留心地名和表示方位的詞語(yǔ)，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優(yōu)美語(yǔ)句。【這項(xiàng)活動(dòng)可以安排在每個(gè)旅游大使展示時(shí)隨機(jī)進(jìn)行，使學(xué)生的口語(yǔ)交際呈現(xiàn)多角度互動(dòng)，教師可以參與采訪，以提示學(xué)生采訪的方向和要特別注意傾聽(tīng)的內(nèi)容。有些美味，說(shuō)一說(shuō)都叫人垂涎欲滴?！咳?、學(xué)生根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料在小組里練習(xí)說(shuō)上邊的內(nèi)容。五、學(xué)生開(kāi)始起草。學(xué)生聽(tīng)、評(píng)價(jià)?！敝袊?guó)的飲食文化是極為豐富的，各地都有獨(dú)特的美食。這時(shí)，店家會(huì)給你一個(gè)大碗和兩個(gè)饃。紅紅的辣子油漂浮在湯上、灰蒙蒙的羊肉、翠綠的香菜和蔥末、晶瑩剔透的粉絲、雪白的饃，真令人賞心悅目。這時(shí)我也顧不上什么紳士風(fēng)度，狼吞虎咽地吃了起來(lái)。湯鮮而不膻，羊肉肥而不膩，泡饃細(xì)膩柔軟充滿湯的鮮美和饃原有的香味，粉條爽滑可口，這就是我對(duì)羊肉泡饃的評(píng)價(jià)。相傳，宋太祖趙匡胤未得志時(shí)生活貧困，流落長(zhǎng)安街頭。羊肉泡饃如今已享有盛名，它深受北方各族人民喜愛(ài)，許多國(guó)際友人也爭(zhēng)先品嘗，一飽口福。拓展與交流一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生多回憶一些學(xué)過(guò)的課文的敘述順序，并進(jìn)行分類(lèi)。訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)的目的性，注重生生互動(dòng)、交流。ng l243。 ting g233。反義詞：迷惘（）永恒（）自豪（）鎮(zhèn)靜（）近義詞：迷惘（）璀璨（）矗立（）永恒（）。校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹(shù)木。我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。他最令你敬佩的是什么？毫不猶豫： 不僅??而且： 。我疑惑地看了看朋友，朋友又說(shuō)，自己看看說(shuō)明書(shū)吧。從禮品的封裝時(shí)間看，這把草已有兩年沒(méi)有綠過(guò)了。第二天，不知是不是我的錯(cuò)覺(jué)，仿佛它們有了一絲綠意。此時(shí)，一株飽滿圓潤(rùn)、完全復(fù)活了的沙漠玫瑰呈現(xiàn)在我的眼前。第七自然段中的“暫時(shí)的枯萎”你是怎么理解的？讀了短文，你得到什么啟發(fā)？八、習(xí)作樂(lè)園。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì)寫(xiě)“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。交流觀后感受?！緦W(xué)生板書(shū)時(shí)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使板書(shū)的詞語(yǔ)能夠按相關(guān)的順序排列。齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。湛藍(lán)：深藍(lán)色。永恒：永遠(yuǎn)不變。（小巧玲瓏）雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。、快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。第四部分（第11自然段）總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出了評(píng)價(jià)?！局匾暥温渲g的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級(jí)學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)思考的一個(gè)方法，也能指導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作的條理性。小結(jié)這兩部分在課文中的作用。自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內(nèi)容和作用。同桌交流示意圖。（這段寫(xiě)了故宮的最外面一圈的布局。（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小導(dǎo)游詞。鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用課文語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)相關(guān)的課文時(shí)，可以充分利用課文訓(xùn)練觀察、行文的有條有理的規(guī)律。介紹清楚宮殿的布局、作用。齊讀第10自然段。、找找贊美故宮的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。）歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。）出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過(guò)渡句。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。嬉戲：游戲；玩耍。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容非常迫切的情狀。也作“頓開(kāi)茅塞”。第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健３瓕?xiě)生詞。二、細(xì)讀理解。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。（承上啟下）（2）（6——8）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？（12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！魁R讀第二部分。、讀一讀。我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美板書(shū)：21青花默默期盼不滿意——冷眼——笑容傳承——超越（完美）苦苦尋覓尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造2陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝是一種文化。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料。同伴互助，理解詞語(yǔ)意思。如本文中