【正文】 稿并認(rèn)真修改。六、簡單講評，完成習(xí)作學(xué)生繼續(xù)打草稿。小組成員邊聽邊提問。你想告訴我們什么美味呢？東坡語文 東坡語文 二、討論內(nèi)容?！苛⒖偨Y(jié)評價。）【這兩項內(nèi)容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。（鼓勵學(xué)生靈活使用旅游線路圖、教學(xué)準(zhǔn)備的圖片資料。按一定的順序有條理地介紹。板書“讀萬卷書，行萬里路”。八、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。五、體會短文敘述順序、表達(dá)方法。自由讀47段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說?！就ㄟ^范讀，讓學(xué)生明確藏戲的三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。思考今天交流的主題。孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。爸爸給我買了一幅名為《北國風(fēng)光》的畫報?！课濉⒀a(bǔ)充練習(xí)在原句上修改病句，用好修改符號?！盎旧稀笔恰按篌w上”的意思，而“都”是“無一例外”的意思，所以二者應(yīng)刪其一。第4個句子的毛病是搭配不當(dāng)，應(yīng)劃去“的作者”或“寫的”。并朗讀一下，檢查是否正確。教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，大家準(zhǔn)備當(dāng)醫(yī)生，為“有毛病”的句子治療。教學(xué)重點：注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。同本單元課文中認(rèn)識、了解到的瓷藝、茶文化等一樣，民食文化也是中華文化的重要組成部分。病句的類型有句子成分殘缺、用詞不當(dāng)、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、詞序混亂、分類不當(dāng)、前后矛盾、意思含糊等。評改時，一看內(nèi)容上是否把音樂的時間、地點、節(jié)目名稱及演出順序?qū)懬宄?，是否有簡明而吸引眼球的宣傳詞；二看形式上是否生動活潑，可不拘一格。認(rèn)識它的造型設(shè)計精巧這一特點時，可以讓學(xué)生結(jié)合觀察課文中的第一幅插圖，找到相應(yīng)的語句。有感情朗讀《編鐘賦》 編鐘賦歷史的濃煙淡了 淡化為氤氳的白煙裊裊 有雷霆從地平線滾過華夏 一縷民族的精魂 從土地里 掘起永恒時光靜默流逝流逝成震動著的編鐘棒 ??敲?? 響了龍的信念 直了龍的脊梁有思緒從亙古反饋而至 古城踏歌起舞了 練習(xí)設(shè)計： 。（舉了倆例子。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解生詞?！緦W(xué)生在課堂上高興地忙碌，是主動學(xué)習(xí)的最好的詮釋。各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。學(xué)生默讀課文。準(zhǔn)備選拔最佳解說員。東坡語文 東坡語文 教學(xué)難點：認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。一幅是曾侯乙編鐘全套六十五件及鐘架圖，另一幅是曾侯乙編鐘出土現(xiàn)場情景圖。第一方面（第2自然段）：曾侯乙編鐘的重要價值。全文共有6個自然段，可分為兩個部分來理解。提示學(xué)生注意張大千感嘆的那些話語，去想象當(dāng)時畫面的環(huán)境和情景，從而在自己的腦海里樹立起古代畫師們生動而感人的形象。練習(xí)設(shè)計 比一比，組詞。）【“想象”，總是學(xué)生喜歡的的一項訓(xùn)練。點面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??）圍繞以下兩個問題進(jìn)行交流?！笔⒋筝x煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠(yuǎn)難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩??你對敦煌有多了解呢？ 學(xué)生交流相關(guān)資料。教學(xué)重點：理解重點語段，認(rèn)識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。一副是敦煌石窟的外觀遠(yuǎn)景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。先講近代畫家臨摹壁畫，傳承敦煌藝術(shù)。點面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第二部分（25自然段）敦煌壁畫的特點。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞是中華文化的瑰寶。說清他為什么被稱為“茶圣”。茶本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。還有個茶謎，也很有趣，謎面為： 生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。茶樹本為多年生常綠木本植物，每年萌發(fā)生長出多輪芽葉，人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料，俗稱“茶草”，古有“茶稱瑞草魁”“喜與眾草長，得與幽人言”之句，這樣說來，茶樹又成了草本。草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字為“草”字頭，“木”字腳，中間是個“人”字。還有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出來的湯水好像是茶。（1）振興古國茶文化 扶植民族藝術(shù)花（2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花閱讀短文，增長新知。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述?！浚?）《茶經(jīng)》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？（可讓學(xué)生用所查資料作補(bǔ)充介紹?！孔x9—11自然段，思考：（1）陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠(yuǎn)及進(jìn)，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。三、小結(jié)。第二部分 辨別江水的故事。梳理課文故事條理。博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。比喻歷史悠久。如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花?！?舀水：用瓢、勺等取水。東坡語文 東坡語文 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。教學(xué)準(zhǔn)備：查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適東坡語文 東坡語文 時地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。文章詳略得當(dāng)，重點突出；語言暢達(dá)，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。作為文章的總起，由此引出后面的內(nèi)容。聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。寫一小段課文讀后感。我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？（二）研讀“苦苦尋覓”默讀讀516自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)歷了哪幾個階段？（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。東坡語文 東坡語文 （一）研讀“默默期盼”讀14自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？交流。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。茅塞頓開：茅塞，被茅草塞?。活D，頓時，立刻。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。瑕疵：微小的缺點?！盾髯又攸c理解：兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)?！拷o課文分段?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙怼！局芙軅愡@歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。課件。東坡語文 東坡語文 幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。這是故事的前因，寫得比較簡潔。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，交流讀后的印象、感受，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識。補(bǔ)充建議：本文寫故宮主要從建筑藝術(shù)和珍貴文物兩方面介紹，前者詳細(xì)，后者簡略。正如大家所說的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的共同財富！板書設(shè)計： 故宮總起一 位置 名稱 歷史 總體概況分述二 建筑宏大 大殿風(fēng)貌 前三殿（詳寫）后三殿（略寫）分述三 珍貴文物 總結(jié)四 永恒的文化殿堂 練習(xí)設(shè)計：組詞風(fēng)（）雕（）玲（）鳳（）碉（）嶺（）矯（）潦（）瓏（）嬌（）繚（）朧（）抄寫玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶默寫。）三、總結(jié)拓展。主次分明，條理清楚。】（10）用相同的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿?！緦W(xué)生描寫景物時，往往不注重景物的方位的介紹，使文章較凌亂。（8）（展示課件）指名小導(dǎo)游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個鏡頭。）（6）學(xué)生研讀5——6自然段。）（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會?！浚?）小組讀第二自然段，討論段意。東坡語文 東坡語文 （1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。指名背誦頭尾兩個自然段。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。抄寫生字詞語。讀出自豪之情。）讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。第三部分（第10自然段）極為簡略地介紹了故宮的文物。交流?！咳?、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。閣，風(fēng)景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠(yuǎn)眺。高而直地聳立。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮??）根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。觀看有關(guān)的故宮圖片、影片。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料。幫助學(xué)生認(rèn)識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。激勵學(xué)生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學(xué)重點和難點?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出故宮這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強(qiáng)語言感受力。第三部分（第十自然段）極為簡略地介紹了故宮的文物。全文共有11個自然段，可分為四個部分來理解。本單元要求認(rèn)識生字20個，會寫14個?！皽毓手隆庇小靶薷牟【洹薄巴卣古c交流”“閱讀平臺”三項內(nèi)容?！蛾懹鹋c〈茶經(jīng)〉》描寫了茶葉祖師爺——陸羽的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)了他對中國茶文化的卓越貢獻(xiàn)。第一篇：小學(xué)語文S版六年級下冊(第五單元)教案范文東坡語文 主 編 ： 趙彥 謝安平編寫人員：鄧燕萍劉元樂溫幼萍殷燕魏秀麗史淑敏李巖第五單元 中華文化單元教材解讀：本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成，五篇課文中，《故宮》《青花》《陸羽與〈茶經(jīng)〉》是精讀課外，《敦煌壁畫》《編鐘》是略讀課文?！肚嗷ā酚洈⒘藘纱嗷ù伤嚾藙?chuàng)新青花瓷藝的故事。語文百花園五中，編排了“溫故知新” “口語交際” “習(xí)作”三個項目?！傲?xí)作”要求介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。故宮教材簡析：這篇精讀課文，作者按照“總起——分述——總結(jié)”的思路行文，清晰有序地介紹了被譽(yù)為“人類的遺產(chǎn)，中國的驕傲”的北京故宮，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌，歌頌了中國古代勞動人的智慧和創(chuàng)造才能。按空間順來介紹。設(shè)計理念：東坡語文 東坡語文 本課語言簡潔生動，猶如一幅詳細(xì)的工筆畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語言美感。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容，更重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。教學(xué)難點：把握課文的寫作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。東坡語文 東坡語文 學(xué)生交流課前收集的資料。邊說邊請學(xué)生將宮殿名稱板書。】正音。矗立：矗，直立，高聳。亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。（無價之寶）（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）【不僅僅是簡單理解詞語，還使詞語和課文內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生運用詞語說自己腦子里的故宮的鏡頭的同時，賦予詞語更豐富的含義和作用。）按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。按空間順序來介紹。默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）有感情朗讀這兩段話。