北師大數(shù)學第十一冊《圓的周長》教學反思2-預(yù)覽頁
【正文】 楚的，甚至是錯誤的，但在新的數(shù)學課程中，這樣的經(jīng)驗和知識成為學生進一步學習數(shù)學的出發(fā)點。在師生共同得出應(yīng)該可以通過計算來解決圓形的周長后，我還進行了提問：你們估計圓形的周長跟什么有關(guān)？學生回答出直徑后又問：那么圓形的周長與直徑到底是什么關(guān)系呢？這一簡簡單單的一句提問，馬上把學生的注意力集中過來，積極投入到實驗當中去，并探究出本節(jié)課的教學重點。在解決課本中圓鏡的 問題后，緊接著又回到導入部分的問題，學生嘗試運用所探索出來的正確科學計算圓的周長的方法，來解決美羊羊和喜羊羊的跑步路程問題。但后期的評課中，評課老師給我指出這一誤點，讓我知道了數(shù)學和語文也是相 互聯(lián)系的，需要指出并加以訂正。 在今后的教學過程中，我應(yīng)結(jié)合教學實際 和學生的生活實際，引發(fā)興趣、問題，吸引他們高度的學習欲望，引發(fā)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題， 恰到好處地 提問，留給學生更多思考的空間，促進他們積極
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