【正文】 同崗位者組成（為便提供一個良好的創(chuàng)造性思維環(huán)境，應該確定專家會議的最佳人數(shù)和會議進行的時間。②會議類型設想開發(fā)型：這是為獲取大量的設想、為課題尋找多種解題思路而召開的會議，因此，要求參與者要善于想象，語言表達能力要強。會議主題提前通報給與會人員，讓與會者有一定準備；選好主持人。即使自己認為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調動每一個與會者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。在智力激勵法實施會上，只強制大家提設想，越多越好。每個與會者都要從他人的設想中激勵自己，從中得到啟示，或補充他人的設想，或將他人的若干設想綜合起來提出新的設想等。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發(fā)人推導出好的觀念。設想的分類與整理：一般分為實用型和幻想型兩類。這是腦力激蕩法的一個關鍵步驟，也是該方法質量高低的明顯標志。然后將會議的時間、地點、所要解決的問題、可供參考的資料和設想、需要達到的目標等事宜一并提前通知與會人員，讓大家做好充分的準備。如果所提問題與會議主題有著某種聯(lián)系，人們便會輕松自如的導入會議議題，效果自然更好。（4）重新表述問題。（5）暢談階段。第三，發(fā)表見解時要簡單明了，一次發(fā)言只談一種見解。然后將大家的想法整理成若干方案，再根據(jù)CI設計的一般標準，諸如可識別性、創(chuàng)新性、可實施性等標準進行篩選。影響頭腦風暴法效果的因素頭腦風暴法在管理實踐中取得了很好的效果，但也存在一定的問題，主要是應用者忽視了頭腦風暴法的影響因素。主持者的主動活動也只局限于會議開始之時，一旦參加者被鼓勵起來以后，新的設想就會源源不斷地涌現(xiàn)出來。（2.）與會人員自身的素質頭腦風暴法的所有參加者，都應具備較高的聯(lián)想思維能力。因此，頭腦風暴法產(chǎn)生的結果，應當認為是專家成員集 體創(chuàng)造的成果，是專家組這個宏觀智能結構互相感染的總體效應。(3)準備錄音機把暢談的全過程都錄下來。為了提高頭腦風暴法的使用效果，在運用過程應注意以下幾點:（1）禁止批評和評論。這樣做一方面可以防止因為評判方案會約束與會人員的積極思維，破壞自由暢談的會場氣氛。每個與會人員都要抓緊時間多思考、多提設想。參加者不應該受任何條條框框限制，放松思想，讓思維自由馳騁，思維越狂放，構想越新奇越好。（4）鼓勵綜合。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這種思想，那幺，我們每個人將各有兩種思想。他召開了一次座談會，參加會議的是不同專業(yè)的技術人員，同時他要求與會人員必須遵守以下四項原則：——自由思考即要求與會者盡可能解放思想，不受拘束地思考問題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法或說法是否符合常規(guī)做法和邏輯?！Y合改善即鼓勵與會者積極進行智力互補，自己提出設想的同時，注意考慮如何把兩個或更多的設想結合成一個更完美的設想。有一位工程師在百思不得其解時，聽到用飛機掃雪的想法后，突發(fā)奇想，一種簡單可行且高效率的清雪方法就此產(chǎn)生了。會后，公司組織專家對設想進行分類論證。而這家電子信公司經(jīng)理提出參加會議的四項原則就是頭腦風暴法的主要思想。這種方法的英文原文是brain storming，直譯為精神病人的胡言亂語，奧斯本借用這個詞來形容會議的特點——讓與會者敞開思想，使各種設想在腦海的相互碰撞中激起創(chuàng)造性的“風暴”。群體罹不但削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，而且也損害了決策的質量。在工作、生活中往往存在個人、他人、集體三種萌生創(chuàng)意的源泉。創(chuàng)新的發(fā)展歷程，創(chuàng)新方法的研究，從20世紀30年代開始起步，40年代奠基，50年代發(fā)展，60年代飛躍，70年代盛行，80年代普及。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這種思想，那幺，我們每個人將各有兩種思想。奧斯本的頭腦風暴法也就是“集思廣益”。頭腦風暴法問世以后，在美國迅速得到推廣，日本企業(yè)也開始紛紛效仿。如果將許多不同的意見和想法聚集在一起，使之在一種熱烈、活躍和自由的氣氛下交流和碰撞，便會打破由單一模式形成的思維障礙，擴大新創(chuàng)意產(chǎn)生的可能性。此時，主持者只管根據(jù)“頭腦風暴”的原則進行適當引導即可。對設想和方案進行質疑，這是頭腦風暴法中必不可少的過程。在質疑過程中，可能會產(chǎn)生一些可行的新設想。對評價意見的評估，在質疑過程中是相當重要的。若須在很短時間就重大問題作出決策時，吸收這些專家則可以大大提高工作效率和質量。在實施過程中要把握如下四條基本原則：——排除評論性批判即針對提出的觀念發(fā)表評論要在以后進行，此前不能對別人的意見提出批評和評價。歡迎各抒己見，自由鳴放。在這里，它追尋的是“奇”，也是“新”。除提出自己的意見外，鼓勵參加者對他人已經(jīng)提出的設想進行補充、改進和綜合。在典型的頭腦風暴會議中，許多人圍桌而坐。舉行頭腦風暴會議時應該明確以下幾項內容：──對象：一般員工、管理者、監(jiān)督人員領導干部都可參與，并根據(jù)需要，可以從各階層人員中分別抽幾名。──時間：會議時間一般為30分鐘左右。記錄員記錄下所有的響應，使得每個成員能夠看到這些反映。精簡了記錄清單以后，繼續(xù)通過小姐討論的方式，討論剩余的響應內容。所以，頭及風暴產(chǎn)生的結果往往可認為是專家組成員集體“智能的結晶”，是專家組這個宏觀智能團互動作用的總體效應。此外其它一些國家也陸續(xù)采用了這種行之有效的方法。奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。在群體決策中，由于群體成員心理相互作用影響，易屈于權威或大多數(shù)人意見，形成所謂的“群體思維”。前者是在專家群體決策盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設想的方法，后者則是對前者提出的設想、方案逐一質疑，分析其現(xiàn)實可行性的方法。可以幫助學員解決工作中遇到的實際困難。缺點是：對培訓顧問的要求高，如果不善于引導討論，可能會使討論漫無邊際。利用好頭腦風暴法可以集思廣益、博采眾長，集合大家的智慧，在以后的工作學習當中我們可以采用此法，集思廣益。頭腦風暴法有可分為直接頭腦風暴法（或簡稱為頭腦風暴法）和質疑頭腦風暴法（也稱為反頭腦風暴法）。由專家們~自由~提出盡可能多的方案。創(chuàng)造一種自由的氛圍，激發(fā)參與者提出各種荒誕的想法。為便提供一個良好的創(chuàng)造性思維環(huán)境，應該確定專家會議的最佳人數(shù)和會議進行的時間。2）如果參與者互不認識，可以從不同職位（職稱或級別）的人員中選取。頭腦風暴的主持工作，最好由對決策問題的背景比較了解并熟悉頭腦風暴的處理過程和處理方法的人擔當。其中一些最有價值的設想，往往是在已提出設想的基礎之上，經(jīng)過“思維共振”的“頭腦風暴”，迅速發(fā)展起來的設想，以及對兩個或多個設想的綜合設想。主持者的主動活動也只局限于會議開始之時，一旦參加者被鼓勵起來以后，新的設想就會源源不斷地涌現(xiàn)出來。供下一（質疑）階段使用，系統(tǒng)化處理程序如下：1)對所有提出的設想編制名稱一覽表； 2)用通用術語說明每一設想的要點；3)找出重復和互為補充的設想，并在此基礎上形成綜合設想 提出對設想進行評估的準則：216。評論的重點，是研究有礙設想實現(xiàn)的所有限制性因素。如要使其可行，必須。 在進行質疑頭腦風暴法時，主持者應首先簡明介紹所論問題的內容，扼要介紹各種系統(tǒng)化的設想和方案，以便把參加者的注意力集中于所論問題進行全面評估上。 質疑頭腦風暴的第三個階段，是對質疑過程中抽出的評估意見進行估價，以便形成一個對解決所討論問題實際可行的最終設想一覽表。如果必須在很短時間內做出決斷時，吸收這些專家的意見尤為重要。通過討論，得到一個使原規(guī)劃文件變?yōu)閰f(xié)調一致的報告，在原規(guī)劃文件中，只有2530%的意見得到保留，由此可以看到頭腦風暴法的