【正文】 變化對動物的影響。教學準備：學生提前觀察螞蟻 教學課時：一課時教學過程：一、談話導入。誰能說一說“這些動物是怎樣過冬的？”三、探究活動。四、拓展活動。進一步理解動物對環(huán)境的適應。教學課時：一課時教學過程：一、談話導入。學生閱讀教材中的趣味故事，對夜行性動物的生活習性有一個初步的了解，由此知道夜行性動物的一些特征，并通過搜集資料進行驗證。）觀察與討論：動物怎樣上夜班？三、拓展活動。教學目標：使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏?？梢宰寣W生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。依次把每個小組帶到選好的地方。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？??師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。教學目標：了解一片草地的植物和動物。討論垃圾問題。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。第三課時 觀云教學要點：讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學過程：引入最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！觀云讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？讓孩子們充分地去觀察去感受。同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。二、畫環(huán)境問題圖。每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。教學反思：通過玩旅行棋，讓同學們熟悉與環(huán)境有關的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。２、通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。問題銀行賬戶。扮動物的同學通過提問，確定背后的動物名稱。二、問題銀行開業(yè)了。師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！將問題記錄在白紙上，并進行交流。在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學習科學課的過程中，我們將像科學家一樣，從里面選一些問題進行探究。每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風暴時想到的問題。（2）教師用“頭腦風暴法”激發(fā)學生提出自己從小到大心中所藏的問題。4開發(fā)問題寶藏要點：提供材料超市，讓學生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學生借助工具進行更準確的觀察，從不同的角度提出問題。活動過程:引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。學習難點：讓學生按游戲規(guī)則進行活動。只要沒人發(fā)言你就可以站起來發(fā)言，如果有同學發(fā)言大家要認真聽這個同學發(fā)言。（出示：游樂場的規(guī)則）游樂場活動規(guī)則：每個小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。在游樂場的五個游樂區(qū)也有各自的游樂規(guī)則，請大家認真閱讀規(guī)則，理解規(guī)則，這樣才能在活動過程中遵守規(guī)則： 眼睛游樂區(qū)規(guī)則： 只能用眼睛進行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內容。偷看箱子里的東西就會減少游戲的樂趣。（三）學生進行五官游樂活動布置入場：下面，各組分開活動。（四）討論和整理好，剛才大家到五官游樂場進行游玩，體驗了五官的作用。（五）課堂小結這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗了 “五官”在科學觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。教學反思學生在活動中會由于好奇心，不能遵守活動規(guī)則。五官的體驗也很難用語言來表達，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。第2課時 瓜果交易會 學習目標：讓學生綜合運用各種感官進行觀察，并做出判斷。負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。學生活動，教師一起參與活動總結。向學生進行互相合作的教育。教學過程：1．質疑激趣放一段秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。學生準備：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。匯報觀察結果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。例如10℃，20℃，30℃。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。（5）交流與分析 ●整理測量數(shù)據(jù)。3．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。學生準備：果實，毛巾或餐巾紙。提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。邊觀察、邊討論、邊記錄。（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。讓同學們樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題是教學取得成功的關鍵。認識動物運動方式的多樣性。教學過程：教學引入1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學家。第1個畫面：觀察并提出問題。第2個畫面，是一個動靜結合的畫面。（2）做“螞蟻”。（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。觀察有不同的形式和類型。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學生學會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。了解動物對環(huán)境的適應方式。更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。第3課時 上夜班的動物 教學目標：探究晝夜變化對動物行為的影響。教學要點：“尋找螞蟻”和“動物怎樣過冬”是對晝行性動物進行的探究活動。故事中安排了7種動物先后出場，其中5種是夜行性動物。觀察與討論：動物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識。教學過程：（1）引入活動?！拔覀冞€有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。（3）觀察土壤里面有什么。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程。總之，教師不要代替他們做 出結論。意對學生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。準備：沙質土、黏質土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。（2）認識三類土壤。第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。從而，對本單元的二級目標進行強化訓練。第三個研究層次是整理事實。由于小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導學 生繼續(xù)關注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學生欣賞自然美的情感。比如：玩泥巴后要提醒學生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時要 注意安全。教學過程：（1）引入活動。當學生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩 子們的好奇心和探究欲。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能 力的好契機，教師一定不要“牽著學生的鼻子一二一齊步走”。本環(huán)節(jié)旨在讓學生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤 資源、愛護環(huán)境的情感。教學過程：（1）提出問題，做出猜想。猜想只是對現(xiàn)象的假設性解釋，必須尋找事實與證據(jù)。（3）實驗驗證，拓展認識。[反思] 本課的幾個學習活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學生觀察時要 有耐心，要有持之以恒的科學態(tài)度。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。初步學習分析整理數(shù)據(jù)：確定“最后值”。教學準備1．場地：無風寬敞的地方，在2米高處應有標記。5．課件：自轉旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對比實驗的要求；秒表的認識與操作；記錄表格。怎樣準確地知道答案？ 生：用尺子量。生3：是54厘米。生：猜的不準確。師：哦，用計脈搏的形式也可以。）[反思：在這個環(huán)節(jié)，處理得簡單了些。生：我測量的是30秒。師：要準確地測量時間，需要用到什么？ 生：用鐘。關于秒表的應用場合還可以讓學生說一說，充分利于同學們已有的 知識和經(jīng)驗，構建繼續(xù)學習的支架。由于電子式的秒表具有輕便、好認讀等優(yōu)點，人們已經(jīng)比較少用機械式的了。師：你所說的“頭”指的是秒表的按鍵。怎樣讓數(shù)字回到0呢？按一下右鍵就行了。師：還有更快的嗎？生：0秒18！[反思：這個環(huán)節(jié)我覺得自己處理得較好，通過一個小游戲，同學們在不知不覺中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很開心，達到了寓教于樂、“做中學”的效果。時間大約5分鐘?！白詈笾怠本褪亲罱咏鎸嵉臄?shù)據(jù)。（板書：平均數(shù)）師：會不會算平均數(shù)？ 生：會！師：還有沒有別的辦法？ 生：??師：除了求平均數(shù)外，還有兩種方法：。這個小組沒有，哪個小組測出了同樣的數(shù)據(jù)？ 生：沒有。生：知道了。師：快下課了。教師將自轉旋翼舉到黃線處）我放手它會怎么樣？ 生：會降落下來。第三，它要能旋轉，我們不能把它揉成一團往下扔，它就不叫自轉旋翼了。開始?。ㄍ瑢W們開始制作自轉旋翼，做完后分小組測量降落時間，并記錄。有的同學速度快，有的同學制作得慢。今后教學時，教師要明確指出小組合作的重要性，先做完的要幫助還 沒做完的同學，然后大家合作進行下一步的測量工作，4人小組內可以分別設置放飛、測量、記錄、指揮等不同 的崗位，并做到崗位輪換。還記得求最后值的幾種方法 嗎？生：求平均數(shù)。針對今天的表現(xiàn)，小組討論一下，如果一個同學做到了其中的3 點，那他就得3分，做到了4點就得4分。今后，在評價的內容、標準的 制定等方面還要逐漸讓學生自己做主，評價的形式也需要多種多樣。第三課時（了解對比實驗的要求，知道影響自轉旋翼下降速度的因素）師：（出示兩個自轉旋翼，翅膀長度明顯不同）我這里有兩個自轉旋翼。以往總是由教師安排好了實驗，由學生來操作。如今，為達到自主、合作、探究的課改理念，我們要改這種“跟團式的旅游”為“自助游”的形 式，實驗內容的確定、材料的選擇、步驟的實施、人員的分工等學生力所能及的工作要由他們自己來定，教師作 為伙伴和指導者，提供必要的幫助就行了，這樣經(jīng)過長期的、循序漸進的訓練，有利于學生科學探究能力的提高。師：那要做成怎么不一樣的呢？生：要做成一個翅膀大，一個翅膀小。想一生：（齊）都要一樣。最好能設計幾個小活動讓學生感悟到對比實驗的規(guī)則。主要的問題在于教學過程的開放性方面還要加強，進一步體現(xiàn)學生在科學學習活動中的主體作用。同學們在原有的知識和經(jīng)驗的基礎上探索出的新知都是教學的成果?！蹲赞D旋翼》這個教學內容可以用“舉辦自轉旋翼大賽”的形式引入，符合兒童喜歡比賽，樂于競爭的 年齡特點。師：好，很自信!以前做過嗎? 生：我做過，用塑料袋和夾子做的。(學生自由制作，老師仔細關注著每個孩子的進展情況，5分鐘后，有的孩子基本完成了。一會兒，所有的同學都玩起自己的降落 傘，但有的效果明顯不好，自己又試著進行修改??)師：來，介紹一下，你的降落傘做得怎么樣?有什么特別的感受和發(fā)現(xiàn)? 生：我的做得還可以吧，覺得很好玩。好，發(fā)現(xiàn)問題了!生：老師我這個也用筆帽墜在下面，落得也還是很快的。生：老師，線的長短好像也不一樣。那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)和自己的猜想，我們來總結一下。生：我猜想與掛在下面的重物有關，重物越重下降得越快。(教師根據(jù)學生的匯報一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關。哪些因素需要保持不變，哪個 因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學筆記本上簡單記錄一下。我們用同樣長的線，都用一個夾子，傘面一個 用大一些的塑料袋，一個用小一些的塑料袋，結果發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘下降慢。A、激思引趣，導入新課 本單元，教材沒有特別設計一個引入活動來導入新課，只是通過一幅生活場景圖來啟發(fā)和引導學生認識到生活中 無處不在的科學。采訪前可以根據(jù)實際情況做適當 的采訪方法輔導。交流調查和采訪收獲時，要引導學生認真反思這些活動的過程，引導他們對采訪中的提問進行反思和評價，這是 落實本單元主要培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。教學目標：使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏?？梢宰寣W生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。依次把每個小組帶到選好的地方。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？ ……師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。教學目標：了解一片草地的植物和動物。討論垃圾問題。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。第三課時 觀云（3）讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學過程：引入最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！觀云讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。在小組內互相說一說。下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內同學輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。學生活動，繪制環(huán)境問題圖。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？三、小結。問題銀行。學生熟悉的有趣的動物卡片。扮動物的同學每次提一個問題。比比誰用最少的問題就猜出了答案。對于這些問題我們該怎么辦呢？對，我們要把它記錄下來以后再解決。師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時