【正文】 的人向一個獨(dú)立而必須自己面對自己，負(fù)責(zé)任的人這樣一個轉(zhuǎn)變。在軍事理論課的教學(xué)中，我充分認(rèn)識到作為一個當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該了解我們的祖國，更堅定的認(rèn)識到自己身負(fù)國家和民族的重任。同時也充滿感恩，我感謝保衛(wèi)全國人民的軍人，感謝中國，感謝一切為了保護(hù)國家安全和國家統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)的人們．感謝那些為祖國國防貢獻(xiàn)汗水和智慧的一切人民。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，自古以來，有國就有防，國無防而不力。在當(dāng)今世界這樣一個和平大背景下，種種戰(zhàn)爭的陰影仍如同鬼魅一般隱藏在世界各個角落，不管是領(lǐng)土爭端，經(jīng)濟(jì)利益爭端，意識形態(tài)，或是民族歧視，種種無疑給世界布上陰影。另外，臺灣問題仍市中國的一塊心病，臺灣問題本是中國的內(nèi)政，但是，由于外部勢力插手，致使臺灣問題變的復(fù)雜，成為中國必須認(rèn)真面對的重大安全問題。當(dāng)然，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，在世界形式趨于平緩的環(huán)境中，中國安全環(huán)境既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)，所以，我們一定要抓住有利機(jī)遇，利用和爭取一個較長的和平環(huán)境，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國力，加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)，為維護(hù)祖國同意和保衛(wèi)國家安全作出新的貢獻(xiàn)。在以前軍訓(xùn)中，我不知道我們是學(xué)生干嗎要參加軍事訓(xùn)練。而且，在授課中，國防大學(xué)教官的軍人風(fēng)格，講授時的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象。對于大學(xué)生軍事理論教育，我認(rèn)為內(nèi)容上如果在加上最新的世界戰(zhàn)爭，如伊拉克戰(zhàn)爭等等，用記錄片的形式播放出來，會使我們更加了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點(diǎn)極其國防的含義。還有中國目前的軍事力量到底如何，在這課結(jié)束之后，我仍然不是很明白。這門課程雖然結(jié)束了，但這些國防教育知識將永遠(yuǎn)在我腦海里，指導(dǎo)我心系祖國，在這里，我也要感謝傳授我知識的各位教官。一方面美國不斷對中國進(jìn)行拉攏，另一方面不斷在中國周邊加緊建立所謂的“第三島鏈”并不斷挑起我國與周邊國家的矛盾以遏制我國的經(jīng)濟(jì)及政治發(fā)展，試圖將中國孤立。美國的戰(zhàn)略方針轉(zhuǎn)移：2011年11月，奧巴馬在夏威夷抓住主辦亞太經(jīng)合組織峰會（APEC）的機(jī)遇提出了“轉(zhuǎn)向亞洲”的戰(zhàn)略，決定將戰(zhàn)略重心轉(zhuǎn)移到亞太。我們中國應(yīng)當(dāng)如何破除美國“亞太再平衡”圍堵中國戰(zhàn)略呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：一并且美國的國家利益的確定與我國并不相同。我們應(yīng)當(dāng)在國際舞臺上展現(xiàn)我們愛好和平且樂于維護(hù)國際社會公平的姿態(tài)以博得國際社會的認(rèn)可?？v然中國現(xiàn)在的處境比較危險，但也不失有與美國進(jìn)行合作以尋求發(fā)展的機(jī)遇，我們與美國在各個領(lǐng)域都有進(jìn)行合作的意向，可以達(dá)到雙贏的目的，在發(fā)展我國的同時，還可以對美國的各個領(lǐng)域“取經(jīng)”。日本進(jìn)入民主黨執(zhí)政期以來，加快了軍事調(diào)整的進(jìn)程，其以對外干預(yù)為主的積極攻勢防御戰(zhàn)略日趨明顯，這已經(jīng)造成了亞太地區(qū)局勢的復(fù)雜化，加劇了亞太地區(qū)的緊張氣氛。關(guān)于“威脅”的來源，日本提出所謂“多元威脅”論，確定其作戰(zhàn)對象依次為中、朝、俄，其中對付所謂中國和朝鮮的“威脅”被擺在相對重要的位置。據(jù)日本《東京新聞》2004年11月8日透露，日本防衛(wèi)部門曾設(shè)想未來與中國發(fā)生軍事沖突的三種可能性，即臺灣問題、釣魚島問題和東海大陸架劃界問題，并為應(yīng)對此種“事態(tài)”制定了作戰(zhàn)計劃。日本不斷強(qiáng)調(diào)“中國威脅論”無外乎是想通過這樣的宣傳，為自己的軍事擴(kuò)張行為和爭取更多的軍事費(fèi)預(yù)算找到借口，讓日本進(jìn)攻的觸角伸的更長更遠(yuǎn)，不斷地擴(kuò)展軍事干預(yù)范圍。一系列的軍事動作都印證了日本的野心和軍事戰(zhàn)略的渴望。這一系列的軍事動作，日本政府都給出了冠冕堂皇的理由，日本利用各種危機(jī)提供的一切可乘之機(jī)來突破和平發(fā)展的框架，這應(yīng)該引起我們足夠的重視和警惕。這種利益的驅(qū)使，讓日本不惜一切代價第五篇：軍事理論課論文軍事理論課論文摘要：開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為了使大學(xué)生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認(rèn)識；對國際形勢和我國周邊安全環(huán)境有清楚的認(rèn)識，使大學(xué)生能認(rèn)識到加強(qiáng)國防的必要性和重要性，以增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和使命感；對大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時動員、軍事地理知識等方面的教育。軍事課是對國防和軍事的理性認(rèn)識，是以愛國主義為核心的理淪與實(shí)踐的教育。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學(xué)生了解我國與發(fā)達(dá)國家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識，積極參與實(shí)踐，努力提高自己解決問題的能力。4．軍事課程是高等教育的重要組成部分軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會活動領(lǐng)域，具有其他學(xué)科和教育方式無法替代的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育的功能 這門課程可以讓我們在認(rèn)知自己認(rèn)知社會的同時，也進(jìn)一步了解了，我們的祖國在社會上究竟處于一個什么樣的地位，我國的軍事究竟在世界上是怎樣一個排名，更重要的是，我明白了作為一個當(dāng)代大學(xué)生，要去學(xué)習(xí)并且學(xué)好軍事理論課的重要性，在以后的生活總，時刻銘記自己是一個中國人，肩負(fù)著振興中國，保衛(wèi)祖國的重任，并且在國家處于危難之際能夠在第一時間成為國家需要的后備力量。(3)中國國家安全環(huán)境：主要講授國際安全與軍事戰(zhàn)略格局，世界軍事形勢勢的演變，當(dāng)前世界軍事形勢的特點(diǎn)，世界軍事形勢的發(fā)展趨勢，我國周邊國家和地區(qū)的軍事情況，世界主要國家的防務(wù)政策，反恐怖斗爭，堅決打擊“臺獨(dú)”勢力與國家安全等。而當(dāng)代則是以現(xiàn)代化戰(zhàn)爭為主流，從機(jī)械化到信息化，信息時代和科學(xué)技術(shù)是改變戰(zhàn)爭形態(tài)的兩大推手。而是一種全新的，高科技的戰(zhàn)爭，也就是我們軍事理論中所提到的信息化戰(zhàn)爭。對于信息化戰(zhàn)爭，我國從上個世紀(jì)90年代才提出要打高技術(shù)戰(zhàn)爭，并提出從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，從人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變。其后是阿富汗戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、互聯(lián)互通，前方不再有大的部隊，而是一個個小戰(zhàn)斗分隊，指揮官在后方通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視大屏幕進(jìn)行指揮。當(dāng)前我們指的這場新的軍事變革，主要是以信息化為核心，以信息化戰(zhàn)爭為主要目標(biāo)的一場新的軍事變化，這場新軍事變革究竟效果如何？可以通過實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證。二是科學(xué)技術(shù)的推進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步推動了武器裝備的發(fā)展，武器裝備的變化要求編制體制進(jìn)行相應(yīng)的改革；編制體制的改變，也要求軍事理論進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而要求整個軍隊進(jìn)行變化，這樣的一切變化就構(gòu)成了今天所面臨的軍事局面