古詩《望天門山》教學設計-預覽頁
【正文】 兩岸青山相對出 孤帆一片日邊來詩歌譯文雄偉的天門山被長江攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。帆,瀟灑,無須刻意修飾,“望天門山”,而在詩中卻無一個“望”,細細體味,就會發(fā)現(xiàn)每句詩中都隱含“望”的神韻.(四)品味想象,欣賞意境.(欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高,也是有感情地朗讀訓練的前提,是古詩教學的關鍵.)（轉載自本網，請保留此標記。水,矯健?！咀g文】千里黃云蔽天日色昏昏，北風吹著歸雁大雪紛紛。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的望天門山古詩課件，希望大家喜歡。②正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。教學重點用自己的話說說詩句的意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。②正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。教學重點用自己的話說說詩句的意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。②學生們讀詩句,個人讀,集體讀。此時的李白年輕浪漫,一派天真,充分展示了豐富的想象力。三、誦讀全詩,感悟詩情①教師范讀,學生們自由體驗。如果能想辦法再進一步開啟學生們的創(chuàng)造能力，這節(jié)課就更完美了。能有感情地朗讀和背誦全詩。1．讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。1．“扶”學生學習第一句。最后總結學習方法：“先解字詞，再串句意。先指導學生看教學圖，啟發(fā)想象，出示訓練：“”這個難點。這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?在此基礎上再讓學生創(chuàng)造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。分辨重音區(qū)別語調劃分節(jié)奏3．改變形式，反復誦讀。相宜：合適。）引導學生理解題目（飲：喝酒。）師：作者每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進行比較呢？（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當）這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。下面是小編收集整理的望天門山教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標學會“斷、楚、孤、帆”四個字；有感情地朗讀并背誦《望天門山》；能結合注釋，想象詩中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意思；重點難點重點：理解詩中重點詞“斷、開、流、回”，背誦古詩。(大聲的讀，干脆的讀)（二）分析題意師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個解釋？生：看，在遠處看。生讀；師評價：讀得不錯，獎勵你一個任務，聽好了,請你推介一位同學,推介的理由只有一個：他的朗讀水平很高，可能超過你！師：你為什么推介他？生說明推薦的理由。生讀傳說中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢將它劈開，再讀讀這句詩，你找到這把利劍了嗎？引導學生根據(jù)注釋理解楚江。楚江水撞擊（或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構成巨大回旋的簡筆畫）師：水沖山開，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著來讀一讀生讀師：在波濤中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示PPT—兩岸青山相對出）生讀師：你認為在這一句中，哪個字用得最巧妙？為什么？生匯報：“出”（化靜態(tài)為動態(tài)）（板書：出）好一個“出”字啊，這兩岸的山好像是面對面的在比高矮呢！讀兩岸青山相對出好一個“出”字啊，讓我們明白了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀），此時的你也和詩人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高
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