【正文】 也浪費了學生的時間。培養(yǎng)學生良好的計算習慣。另外，計算必須先求準，再求快。讓她對完題后及時改正，要求其他做錯的同學也必須及時改正。養(yǎng)成驗算的好習慣。不足：個別學生書寫潦草，計算速度慢。復習課教學反思6如果說新授課彰顯的是教師的教學藝術(shù)和基本功，那么復習課則體現(xiàn)的是教師的教學水平和能力。一提起上復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。在中考備考中上好復習課是關(guān)鍵，我個人認為理想的復習課，應(yīng)該是這樣的狀態(tài)：老師用三言兩語就將復習的問題講得很明白，尤其是方法的指導具體清楚；學生在老師的指導下，學得很明白。我們通常會認為語文復習課很好上，但想上好可真不容易。以今天的復習課為例，在學生已掌握病句類型的情況下，老師應(yīng)該摒棄重復講授舊識的教學形式，可分小組讓學生自己回顧病句的幾種類型。復習課不同于新授課，它是對舊知的一種歸納、提煉與總結(jié)?！笆谌唆~不如授人以漁”，教給學生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。如語文方面的拼音的書寫、易混淆的字型、題目中的限制語、審題的技巧、答題的思路等等。訓練是復習效果的反饋，它能反映出學生對該知識點掌握情況。僅僅完成《全程突破》上的訓練題還不夠，老師應(yīng)有針對性的補充一些題目，滿足不同層次的學生。在復習過程中。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合?？傊?，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。應(yīng)該講效果還是不錯的，學生的學習積極性和興趣都比較高。復習課教學反思9第一、能達到我們所制定的目標 在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應(yīng)用！第二、突出中考的熱點 現(xiàn)在中考試題強調(diào)個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)a，b都有ab=（a*a+b）247。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的`題不敢掉以輕心，不敢瞧不起 “它”。第五、強化書寫格式 在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。復習課教學反思10一、自我評價：這節(jié)課是按照原先的思路進行的。情境設(shè)置拓寬了學生的思路。學法指導方面：在學生歸納，思維訓練給予了較好地指導，使學生思考有依據(jù)，討論有方向，不致于出現(xiàn)較大偏差。另外，這節(jié)課有意識地加強了學生創(chuàng)造開放性思維的培養(yǎng)，但仍有待于今后的訓練才能深化和提高。讓學生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入。復習課教學反思11上完《光現(xiàn)象》復習課后，回顧本節(jié)課的得與失，有一點感受：這節(jié)復習課我的基本思路是：突出知識重點，以生活情景展開課堂討論，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習的效果。重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，光現(xiàn)象知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復習教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋實際問題的能力。復習課教學反思12高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學期高三復習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。二、提高課堂教學效率在基礎(chǔ)知識復習課上，我主要采取如下步驟： 課前發(fā)給學生學案，要學生根據(jù)學案，對復習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。即將要進行熱點專題復習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。今天聽了申老師關(guān)于上好復習課的建議后，讓我對上好復習課有了新的認識。每一位學生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學生在復習課上都學有所得。為了讓學生補上《有理數(shù)》這一章中拓展不夠的知識及能力培養(yǎng)上的欠缺，我設(shè)計了復習課《有理數(shù)的運算》。然后是三組學生自主探究題目，第一組請你評判，通過暴露計算過程中的易錯點，達到對法則及運算律的進一步鞏固。以上題目先是讓學生自己完成，然后小組進行討論，也可以組與組之間進行交流。當堂檢測能夠順利完成，并及時進行反饋矯正。讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。在教學內(nèi)容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個內(nèi)容，而是從現(xiàn)實生活中的找工作著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，通過復習舊知識，力圖從真實的生活中提出問題，使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華，對知識的應(yīng)用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學。張樹仁第五篇：復習課教學反思復習課教學反思14篇復習課教學反思 篇1本課通過復習讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在練習和相似內(nèi)容之間的差異。審題，二是不能細心的計算。一年級的學生，他們學習數(shù)學處于起步階段。下面我從教材分析、教學目標設(shè)置、教學方法選擇、教學過程設(shè)計以及教學反思等方面進行說課。、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；樹立保護環(huán)境、關(guān)心愛護環(huán)境的意識。引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復習化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復分解反應(yīng)的條件。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質(zhì)有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？學生在查閱教材、討論分析中復習常見酸堿鹽的化學性質(zhì)。探究應(yīng)用展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路?？偨Y(jié)評價與反思讓學生對本節(jié)課知識進行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復習。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。這節(jié)復習課，針對學生在離子方程式中，常出現(xiàn)的錯誤，一一在黑板上指出，改正。后面復習元素化合物部分時再次鞏固，相信大部分同學能夠掌握。我上的這節(jié)復習課分以下四部分。由偶數(shù)都是2的倍數(shù)，復習2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征，3的倍數(shù)的特征。隨便給出一個數(shù)找出它的所有因數(shù)，得出一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它身。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。指出錯誤。復習課教學反思 篇5第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿，復習課的知識點落在了解演講詞和書信的語言特點，進一步分析書面語和口頭語的不同。雖然議論文的文體知識比較簡單，但實際運用分析并不輕松。首先以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，分析議論文的三要素。（2）有時在文章的結(jié)尾（歸納全文，篇末點題）。舉例論證，主要在第4段，文章列舉了禪師的事例，有力地證明了“有業(yè)之必要性”論點，增強了說服力。這四種論證方法及其表達作用的研究以小組合作競賽的形式呈現(xiàn)，學生的興致比較濃。如果學生有興趣學，文章自然容易讀懂；文章讀懂，自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。值。第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。第六、同時也存在幾個缺點：①有的知識點沒有顧及到。①夯實基礎(chǔ)。提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。教師指導答題方法。課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學反思：，學生查找錯誤原因，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。充分發(fā)揮老師的主導地位和學生的主體作用。出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。二次函數(shù)作為初中階段學習的重要函數(shù)模型，對理解函數(shù)的性質(zhì)，掌握研究函數(shù)的方法，體會函數(shù)的思想是十分重要的，因此本章的重點是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解與掌握，應(yīng)教會學生畫二次函數(shù)圖象，學會觀察函數(shù)圖象，借助函數(shù)圖象來研究函數(shù)性質(zhì)并解決相關(guān)的問題。絕大多數(shù)學生理解了二次函數(shù)的概念；掌握了二次函數(shù)的一般表達式以及二次項和二次項的系數(shù)、一次項和一次項的系數(shù)及常數(shù)項。畫圖的過程包括列表、描點、連線。學生說的多，動手不夠。合作學習的有效性不夠。不會進行二次函數(shù)圖像的平移變換。再通過變式我又引導學生觀察拋物線與x軸的交點，啟發(fā)學生設(shè)交點式解析式求二次函數(shù)解析式的方法。變式訓練的習題太少導致學生掌握知識不夠牢固。我從學生的實際出發(fā)，幫助學生解決學習中的困難，啟發(fā)和引導學生觀察二次函數(shù)圖像，對圖像進行分析，得出解決問題的方案?！疤骄?”少數(shù)學生對最大利潤問題中的漲價和定價理解有偏差。復習課教學反思 篇9本節(jié)課的教學設(shè)計設(shè)法讓學生體會到新舊知識的聯(lián)系。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的時間內(nèi)吸收到相同的熱量體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的物理研究問題的思想。課堂時間安排不合理，導致課堂結(jié)構(gòu)不完整，沒有講完。課堂提問的目的不夠明確。復習課教學反思 篇10進入期中階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的數(shù)學無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。復習課教學反思 篇11今天，我講授了一節(jié)復習課，學生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。我根據(jù)學生的實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。我們要了解學生的學習情況，應(yīng)充分地備學生，還要做好預(yù)設(shè)，這樣在課堂上才能做到游刃有余。復習課教學反思 篇12進入高三復習，學習時間越來越緊，學生總在喊時間不夠用，但細細觀察，在他們的“緊張復習”過程中，有很多的點滴時間可以利用起來，但現(xiàn)實中卻在學生的不知不覺中消消浪費掉了，如上課前的五分鐘，好多同學還在一如既往地閑聊，從而導致上課后的前五分鐘不能很好的集中精力，在快下課的前五分鐘，特別是自習課，下課前的五分鐘，有相當一部分的學生會分散精力，期盼著下課，這一堂課下來，能夠利用起來的而讓學生浪費掉的時間就差不多有十五分鐘，一天下來，就浪費了近兩個小時，一年下來，浪費的時間就多得很可怕了。這種堅持已經(jīng)半年了，效果還不錯。又因為在睡前記憶這些基礎(chǔ)知識之后再沒有新的信息入腦，所以記憶沒有干擾，比較牢，清晨醒來可以再看一眼睡前所背的內(nèi)容，這樣及時鞏固，效果非常好。這就是我在今年的高三教學中的反思和嘗試，我會繼續(xù)堅持這種訓練方式，并在過程中不斷地修正方法，爭取更好的訓練效果。針對這種情況我布置了一個作業(yè)，讓大家寫一下歷史課的感受，和對老師的建議，而且我覺得任何事只要動腦筋思考，就會不斷完善。做了下面的分析，之后又根據(jù)同學們的要求對一些問題進行了解答。太簡單的，不想回答；太難的又不會回答。三、問題與解答：設(shè)計問題要有針對性老師講課要有吸引力，讓學生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識；不斷思考問題。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。有自信才能增強自己的實力，有實力你會更自信。其次，要讀懂試題的設(shè)問，明確用什么方法來回答什么問題等。注重發(fā)散思維，全方位解答。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一?；仡櫿n本，要求學生對復習內(nèi)容精確掌握，指導學生將復習內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表?！盁狳c專題課”復習