【正文】 習(xí)習(xí)慣極差，這也導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量落后的一個(gè)局面。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。學(xué)習(xí)方法，就是“會(huì)”學(xué)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。六、總結(jié)與反思俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。一、課題的提出著名教育家葉圣陶先生對教育有過這樣的論述：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終生為之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對于做人真有用處。當(dāng)前素質(zhì)教育已成為教育改革的主旋律，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，均與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力?？梢娏己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對一個(gè)人的素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要、長遠(yuǎn)的意義、價(jià)值。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏自主性。這些不良的學(xué)習(xí)心理及習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，有的甚至厭學(xué)，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。二、目前對學(xué)習(xí)習(xí)慣研究的成果早在1921年，著名教育家、學(xué)者楚圖南先生就十分注重少年兒童成功習(xí)慣的培養(yǎng)，寫過《怎樣養(yǎng)成成功的習(xí)慣》，提出習(xí)慣決定成??；中國著名心理學(xué)家王極盛教授就學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系做過調(diào)查研究，證明學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對學(xué)習(xí)成績的好壞有直接、重大的影響；2001年－2005年，孫云曉等主持了教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系》，對少兒行為習(xí)慣與人格的關(guān)系作了全面的調(diào)查研究，證明行為習(xí)慣與人格形成有著非常密切的關(guān)系。三、課題的研究過程及具體展開的工作：柳河鄉(xiāng)一初中長期以來非常注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣來提高課堂實(shí)效，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。幫助學(xué)生明確培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。4．每章節(jié)（單元）教學(xué)結(jié)束，要求每個(gè)學(xué)生設(shè)置本章節(jié)（單元）的知識結(jié)構(gòu)圖，挑選有代表性的題型，在學(xué)習(xí)小組交流復(fù)習(xí)的體會(huì)，介紹“好學(xué)、范學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)”的事例，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8．幫助學(xué)生及時(shí)訂正，培養(yǎng)他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在加大學(xué)習(xí)內(nèi)軀力的同時(shí)，還要充分利現(xiàn)代教育技術(shù)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)符合認(rèn)知規(guī)律，記憶規(guī)律和思維規(guī)律，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并通過自己的自覺活動(dòng)去獲得知識，形成能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，潛能開發(fā)”專題講座的方式系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)規(guī)律的知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行解決，并對教與學(xué)的方法及計(jì)劃做及時(shí)的調(diào)整。他們希望下學(xué)期多上一些學(xué)法指導(dǎo)課。 ——激發(fā)學(xué)生的探究欲望我們課題組對學(xué)生學(xué)習(xí)感受的變化歸納為：感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。因此，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，通過導(dǎo)語、媒體、實(shí)物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯(lián)系生活實(shí)際等多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造有利探究性學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。究其原因，學(xué)生書包沉重，為減輕負(fù)擔(dān)，每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習(xí)用品，有時(shí)臨時(shí)調(diào)課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習(xí)慣。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素，也會(huì)干擾學(xué)生聽課的注意力。甚至有4~6%的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。(3)學(xué)生閱讀習(xí)慣從表中顯示得到，絕大多數(shù)學(xué)生（88%）能坐直身子，雙手執(zhí)書，他們的讀書姿勢是正確的。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長，但由于畢業(yè)班學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒有過多的時(shí)間，使學(xué)生對課外閱讀未引起足夠重視。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。它也能使學(xué)生加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但也說明已養(yǎng)成不懂就問這個(gè)習(xí)慣。家長關(guān)心自己的子女的學(xué)習(xí)成績，希望知道孩子學(xué)習(xí)上的真實(shí)情況，能真實(shí)匯報(bào)成績是學(xué)生誠實(shí)的表現(xiàn)，也是健康心理的表現(xiàn)。2．相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。6．大部分學(xué)生認(rèn)可大多數(shù)教師的教學(xué)，能理解和尊重教師的勞動(dòng)，喜歡嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法新穎，尊重學(xué)生，善于溝通的教師。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，繼而能在全校加以推廣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，可見，中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。切磋琢磨的習(xí)慣每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣練后反思的習(xí)慣一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。上課前班干部（或值日生）應(yīng)認(rèn)真檢查人數(shù)，如實(shí)向科任老師報(bào)告缺席座號。請假條經(jīng)簽批后交政教處或生管組。學(xué)生出勤情況由教務(wù)處或生管組及時(shí)公布，如有出入應(yīng)在當(dāng)周內(nèi)辦理更正手續(xù)。遲到的同學(xué)經(jīng)老師同意后，方可進(jìn)入教室。發(fā)問要先舉手。要保持教室整潔。學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，按編組就位。由實(shí)驗(yàn)教師按規(guī)定酌情處理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。要認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)必須按時(shí)繳交，小組長應(yīng)認(rèn)真登記作業(yè)繳交情況報(bào)告老師。考前要有計(jì)劃地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)功課，爭取以優(yōu)異成績向祖國匯報(bào)。除個(gè)別經(jīng)老師允許的學(xué)科可使用鉛筆外，各科考試一律用藍(lán)、黑色鋼筆或圓珠筆作答。應(yīng)忠誠老實(shí)，獨(dú)立完成考試，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)偷看他人答案。