農(nóng)村初中英語教學(xué)反思與探究-預(yù)覽頁
【正文】 給病人看病。所以長此以往，造成一種現(xiàn)象，就是班級里只有一部分學(xué)生很活躍。對不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題。近年來農(nóng)村中學(xué)也開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內(nèi)容形式多樣，各校可以自己確定教學(xué)內(nèi)容。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。因?yàn)槲业膶W(xué)生們大多是南方人，他們對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有體驗(yàn)，而對其它地方的了解少。更好的在特定文化背景下學(xué)好英語。其實(shí)，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容，我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。在教學(xué)Make our world more beautiful”這個單元時，我給學(xué)生們提了這樣一個問題。利用課本資源，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。有了我們教師對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)。當(dāng)然對于教學(xué)方法的探究是教師們永恒的話題。我們廣大農(nóng)村教師作為農(nóng)村教育活動的主導(dǎo)者，是增強(qiáng)民族自信心和凝聚力的潛在力量。一定能承擔(dān)起歷史使命，在新農(nóng)村這片希望的田野上收獲著民族的希望。去年3位都是教師，分別來自不同學(xué)校。而這次聽課的2位教師，可能由于本沒有做過多準(zhǔn)備，所以授課形式平淡，過程樸實(shí)，本人愚見需要改善的地方仍然存在。至于羅城校長的談話，也只是對于課改理念和流程整體把握和介紹，并沒有涉及到具體的科目。再放眼全國各地，不同的省份，甚至某些學(xué)校，都有自己相對獨(dú)立的版本。之前汨羅推行的素質(zhì)教育，在全國聞名，所以當(dāng)時也親歷了一些教學(xué)方面的改革和活動。所以，他們在一線教學(xué)中經(jīng)常會感到無所適從，不知道應(yīng)該聽哪家的好，按哪家的教。所以，基于此種想法，對于農(nóng)村英語教學(xué)，結(jié)合本人的親身體驗(yàn)，談?wù)劚救藥c(diǎn)粗淺的意見。如果偏離教材，達(dá)不到質(zhì)量，全部努力都是徒勞，正所謂“不管是黑貓還是白貓，抓到老鼠才是好貓”?！拔冯y”情緒的影響農(nóng)村學(xué)生不知從何時開始，大概可能是自從開設(shè)英語課程開始，社會上逐漸形成了“英語難學(xué)”的思想。所以這樣上下左右地傳遞了那么多年，農(nóng)村家長和學(xué)生中好像已經(jīng)形成了“英語難學(xué)”的思維定式。誰都知道，語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。久而久之中，他們會通過自己的嘗試認(rèn)識到扎實(shí)的語音基礎(chǔ)給他們自己平時的學(xué)習(xí)上所帶來的便利性。本人教學(xué)實(shí)際中，很多學(xué)生反映他們的哥哥姐姐甚至已經(jīng)在上高中、大學(xué)的親戚朋友對于語音音素都搞不太清楚。所以，他們在實(shí)際教學(xué)中只能淡化語音語調(diào)方面的教學(xué)甚至干脆不教。根本沒有時間安排教材以外的內(nèi)容，既使有些時間，也不可能全面規(guī)范地進(jìn)行“施教”，所以，大部分教師對于教材以外的內(nèi)容，只能泛泛粗略地點(diǎn)一下，絕對達(dá)不到讓學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識和理解的高度和深度。事實(shí)證明，達(dá)到這個程度對于英語科學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。本人在教學(xué)中，很多學(xué)生甚至已經(jīng)讀到大學(xué)的學(xué)生，他們都不知道什么叫“開音節(jié)”、“閉音節(jié)”，更無從知曉元音字母在不同音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律！所以，這實(shí)在是給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了極大障礙。同時，也會理所當(dāng)然地促進(jìn)學(xué)生其它方面的信心和學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)之余，要額外介紹學(xué)習(xí)語言共通的方法，要求學(xué)生盡可能地采用共用、通用的，適合語言學(xué)習(xí)的方法，這樣就比通過學(xué)生自己摸索中找到的方法來得更快更直接，從而可以節(jié)省摸索的時間。農(nóng)村初中生源不足，農(nóng)民更富裕，農(nóng)村的孩子出高價到縣城學(xué)?；蛩搅W(xué)校去讀，私立學(xué)校招去的都是一些較好的學(xué)生，農(nóng)村初中生源差，中考時考入重點(diǎn)高中的學(xué)生少，名氣差，長期以來形成惡性循環(huán)。比如在描述my room這一課，我在備課時作了細(xì)致反思，上課時，我是這樣導(dǎo)入新課的：當(dāng)我還是個小孩的時候，我的房間很小，里面只有一張床、一張桌子和一張椅子。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)，提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己的不好習(xí)慣，形成有效地吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格，在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載。反思五：重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上是我從事英語教學(xué)工作以來的反思，相信我們英語教師堅(jiān)持自我反思，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教與學(xué)的不足并加以改正，做到教學(xué)相長，我們一定會進(jìn)步的。她提到華東師大葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式：“教師成長=教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+教學(xué)反思。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，很多學(xué)生怕學(xué)英語而厭學(xué)，教師要采取積極的態(tài)度，形式多樣的手段，抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，使他們對英語產(chǎn)生興趣。反思二：教師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識的鉆研提高，以適應(yīng)新的教材教法?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分，詞匯是文化信息的主要濃縮，對英語詞匯的準(zhǔn)確理解和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教是為了“不教”，讓學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性，教育改革就是要培養(yǎng)出創(chuàng)新精神
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