【正文】 、晉之間的矛盾，動之以情，曉之以理。 點撥 文章首先交代了故事發(fā)生的背景，接著引出燭之武，這是故事的開端；鄭伯于危急之中請求燭之武，燭之武應(yīng)允前往，這是故事的發(fā)展；燭之武私訪秦伯，并用一番動人的言辭說服了秦伯，這是故事的高潮；秦伯退兵，后來晉也退兵，鄭國轉(zhuǎn)危為安，這是故事的結(jié)局。 (3)古義：東方道路上 (招待過客 )的主人；今義：請客的主人。讀 zh236。讀 ɡōnɡ。 (2)“ 共 ” 通 “ 供 ” ，供給、供應(yīng)。 (4)“ 知 ” 通 “ 智 ” ，明智、聰明。 (2)古義：出使的人；今義：出門時所帶的箱包、鋪蓋等。 五、課文點撥 1． 理清故事情節(jié)，把握作者的敘述步驟。他去說服秦伯，雖然目的是求和，但絕不露出一點乞憐相。屬于離間計。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。 國家危難，燭之武深明大義，不計個人得失，挺身而出，赴敵營義無反顧；強(qiáng)敵當(dāng)前，燭之武不卑不亢，措辭得體，聰慧機(jī)智，富有人格魅力。 二、寫作特色 1．伏筆與照應(yīng)。 “ 夜縋而出 ” 照應(yīng)了開頭的 “ 晉侯、秦伯圍鄭 ” ， “ 晉軍函陵，秦軍汜南 ”“ 國危矣 ” 。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望 。晉公講了一番 “ 仁 ”“ 知 ”“ 武 ” 的大道理，才平息了一場虛驚。對 “ 退秦師 ”的前因后果，只作簡略交代。 ??? 晉侯、秦伯： 指晉文公和秦穆公，春秋時有公、 ???侯、伯、子、男五等爵位。r )：從屬二主。 氾 (f224。去見秦君，秦晉一定會退兵。 辭 曰： “ 臣之壯 也 ，猶 不如(燭之武 )推辭說： “ 我壯年的時候，尚且不如 人；今 老矣， 無 能 為也已。 為： 辦事。然而 (如果 )鄭國滅亡了，對您 亦有不利焉。 夜 縋而出 ，見 秦 伯，曰： “ 秦、晉圍 鄭，夜里燭之武縋繩出城，進(jìn)見秦穆公，說： “ 秦、晉圍攻鄭國， 鄭 既 知 亡 矣。 ??? 縋 (zhu236。 越 國 以 鄙 遠(yuǎn)，越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的邊邑， 君知 其 難 也。 焉： 何。如果放棄滅亡鄭國，而把它作為 ??????舍： 放棄。晚上就修筑防御工事，這是您知道的。 濟(jì)： 渡河。 ”慮考慮這件事。 焉： 哪里。并派杞子、逢孫、楊孫 戍之，乃還 。 子犯請 擊 之 ，公 曰： “ 不可。依靠別人的力量而又反過來損害他， 不仁 ；失 其 所與， 不 知 ；以 亂易 這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；以秦晉的紛爭混 整 ， 不武 。晉國的軍隊也撤離了鄭國。 敝： 損害。 其： 表商量或希望語氣，還是。) 佚 ． 之狐 (y236。) 杞 ． 子 (qǐ) 楊孫 戍 ． 之 (sh249。) 答案 C 解析 A項 “ 氾 ” 讀 f224。 3．下列加點字的解 釋，有誤的一項是 (3 分 )( ) A．且 貳 ． 于楚 (從屬二主 ) 越國以 鄙 ． 遠(yuǎn) (把 ?? 當(dāng)做邊邑 ) B．晉 軍 ． 函陵 (駐扎 ) 焉用亡鄭以 陪． 鄰 (增加 ) C． 行李 ． ． 之往來 (使者 ) 朝 濟(jì) ． 而夕設(shè)版焉 (渡河 ) D．秦伯 說 ． (言，道 ) 又欲 肆 ． 其西封 (擴(kuò)張 ) 答案 D 解析 D 項中 “ 說 ” 通 “ 悅 ” ，高興。 5．默寫名句。 ____________？ ” (2)公曰： “ 不可。 ” 答案 (1)鄭既知亡矣 若亡鄭而有益于君 越國以鄙遠(yuǎn) 焉用亡鄭以陪鄰 (2)因人之力而敝之 不知 以亂易整 吾其還也 二、文本閱讀 (18 分 ) 閱讀下列文段，完成 6～ 9 題。 ” 公從之。 ” 許之。焉用亡鄭 以． 陪鄰？鄰之厚，君之薄也。 ” 秦伯說，與鄭人 盟． 。因人之 力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。 7．下列句子中，加點詞的意義不相同的一項是 (3 分 )( ) A.????? ① 越國 以． 鄙 遠(yuǎn)② 焉用亡鄭 以． 陪鄰 B.????? ① 鄭 既 ． 知亡矣② 既． 東封鄭，又欲肆其西封 C.????? ① 且． 貳于楚也② 且． 君嘗為晉君賜矣 D.????? ① 無能 為． 也已② 且君嘗 為 ． 晉君賜矣 答案 D 解析 D 項 ① 做， ② 給予； A項都是連詞，表目的； B 項已經(jīng)； C 項并且。燭之武對這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。 9．翻譯下列句子。 (2)如果放棄滅亡鄭國，而把它作為東方道路上 (招待過客 )的主人，秦國的使者往來經(jīng)過，(鄭國可以為他們 )供應(yīng)缺乏的東西，這對您來說，也沒有 什么害處。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。 ” 請京，使居之，謂之 “ 京城大叔 ” 。 ” 公曰： “ 姜氏欲之， 焉． 辟害？ ” 對曰： “ 姜氏何厭之有！不如早為之所，無使滋蔓。 ” 大叔又收貳 以． 為己邑，至于廩延。夫人將啟之。 公伐諸鄢。 12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 (3 分 )( ) A． “ 莊公寤生 ” 使姜氏受驚，由此厭之，偏愛共叔段，導(dǎo)致了后來兄弟之間骨肉相殘的悲劇。鄭莊公竭力容忍共叔段得寸進(jìn)尺，從表面看，好像處于被動地位，實際上主動權(quán)仍然掌握在鄭莊公手里。 (3 分 ) (3)公伐諸鄢。莊公出生時難產(chǎn)，使姜氏受了驚嚇，所以取名叫 “ 寤生 ” ，武 姜因此討厭莊公。 ” 武姜又為共叔段請求京這個地方，莊公就讓共叔段住在那里，稱他為 “ 京城太叔 ” 。 ” 莊公回答說： “ 姜氏要這么做，我怎能 避開這禍害呢？ ” 祭仲說道： “ 姜氏有什么可滿足的呢！不如趁早給他另外安排個容易控制的地方， 不讓他的勢力蔓延。 ” 隨后，太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己，一直把邑地擴(kuò)張到了廩延。 ” 太叔修建城郭，聚集百姓，修整鎧甲，制造武器，訓(xùn)練步兵，修造戰(zhàn)車，要偷襲鄭國國都。莊公又到鄢地攻打他。要求學(xué)生調(diào)整語句，做到銜接合理。 (4 分 ) 答案 諷刺了社會上某些人只要接受好處就改變態(tài)度的不良思想或風(fēng)氣。這種瘋狂的搶尖子生的做法，被教育界形象地稱為 “ 摘豌豆尖 ”“ 撇油花 ” 。 (6 分 ) 答案 ① 從尖子生看，助長其驕傲情緒，滋生優(yōu)越感，對其成長未必有利。 ⑤ 從教育改革來看，分?jǐn)?shù)至上不符合教育發(fā)展的潮流。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行文辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。