五年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 。三、收到效果一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是幾名學(xué)困生也考及格了，這充分證明他們有好的開始。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標，從而缺乏上進心。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當。從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。進行了快一年的學(xué)困生輔導(dǎo)，我就講講我對他們的切身體會。如：五一班的李璽，李永宏，五二班的李會玲。如果無自學(xué)能力而單*教，再加之班大、人多、課時少，又缺乏目的語語言環(huán)境，則會成為英語的“學(xué)困生”。學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段，也是增進學(xué)習(xí)能力的途徑。③課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事。⑦在記憶單詞時，有的學(xué)生結(jié)合單詞的形、音、義，根據(jù)讀音規(guī)則，把單詞放到上下文中進行記憶，而有些同學(xué)死記字母組合，孤立地死記硬背，按一對一地方式與英語掛鉤，當然收效甚微。一、重情感溝通學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻的進行心靈的接觸（蘇霍姆林斯基）。課前，短短幾分鐘的交流，幾句發(fā)自教師內(nèi)心的對學(xué)生的肯定評價，課堂上一個親切的微笑，一個贊許的眼神，都會讓那些學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。課堂是英語教學(xué)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)的效率提高了，成績自然可以提高。首先要把好拼讀關(guān)。四、重實踐反饋學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力差，因此，教師往往認為課堂教學(xué)的許多活動他們參與不了。俗話說：在游泳中學(xué)習(xí)游泳。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，盡量照顧學(xué)困生，多設(shè)計他們感興趣，可參與的活動，讓他們也有向老師同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的機會，同時便于教師了解他們的學(xué)習(xí)效果。采用多元評價機制，就為我們的學(xué)生創(chuàng)造了更多成功的機會，讓更多的學(xué)生體驗到了成功的喜悅。學(xué)困生身上并不缺少優(yōu)點，缺少的是教師的發(fā)現(xiàn)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。第三篇：五年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五年級（2）班數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)明溪縣第二實驗小學(xué) 李傳鋒轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的一個難題。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。如計算，經(jīng)常練習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。三、收到效果一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是幾名學(xué)困生也考及格了，這充分證明他們有好的開始。一、學(xué)生學(xué)情：如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助作好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。日常工作師徒結(jié)對后，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)等生督促學(xué)困生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)等生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于認課多的我來說，可以減輕不少
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