【正文】 所感悟，為了使學(xué)生對古詩有更為具體的直觀感受，設(shè)置了一個(gè)想象的情境，情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的環(huán)境。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會到這個(gè)比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語感。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到提高。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。3．改變形式，反復(fù)誦讀。積累更多的語言資料。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為 4 個(gè)自然段。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。3學(xué)會本課 8 個(gè)生字；理解 15 個(gè)詞語的意思。4．課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)：第二篇：小學(xué)語文四年級下冊說課稿小學(xué)語文四年級下冊說課稿小學(xué)語文四年級下冊說課稿1【說教材】《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文?！菊f預(yù)設(shè)】【教學(xué)要求】培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感?！菊n時(shí)安排】1～2課時(shí)。日月何處棲，總掛青松巔?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｏ鄠?000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深?！百惏舜绲默旇ПP”──狀其大。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。五、拓展訓(xùn)練歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。三、教材解讀：（教師理解教材,掌握教材,超越教材的過程。理解教材《生命生命》這個(gè)題目讓人好奇，這重復(fù)之中一定飽含著特別的情,一定是思考后發(fā)現(xiàn)的驚喜，是歡呼，是贊嘆，抒發(fā)的是作者對生命的熱愛之情。最后展示了作者積極的生命態(tài)度，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值。這句“可以白白地糟蹋它是多么的不妥，這是對生命的不尊重。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好句好段。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（六個(gè)環(huán)節(jié)）（一）讀懂課文目的是讓學(xué)生正確，流利地朗讀課文，解決字詞，整體把握課文內(nèi)容。檢查讀書：問題設(shè)計(jì)（1）課文主要講了什么內(nèi)容？（2）通過幾件事講的？用小標(biāo)題概括。學(xué)法：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流，然后匯報(bào)所得，展示朗讀。情感導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有生命多么幸福，我們一定要珍惜生命，讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者羅曼羅蘭說過：“從來沒有人讀書，只有在讀書中聯(lián)想自己，發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己。（五）積累語言背誦最后一段?；谶@樣的思考，我談兩點(diǎn)體會；一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，在課堂最后，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活中父母的哪些關(guān)愛是我們根本沒在意，甚至都不知道？喚起學(xué)生記憶中那些被遺忘的事情，讓他們意識到，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)每天及時(shí)發(fā)現(xiàn)愛、回報(bào)愛，這些是為了將來在父母老去的時(shí)候能少一點(diǎn)難過、少一點(diǎn)愧疚。首先是朗讀能力的訓(xùn)練，好的朗讀就是說話，文章就是作者內(nèi)心想說的話，我們的朗讀就是在替作者說生活中的話。比如在最后回憶父母的恩情時(shí)，我把說話的時(shí)間留給孩子，適當(dāng)點(diǎn)撥“此刻，當(dāng)你回憶起這些，你的心情如何？”“父母對你如此呵護(hù)，可你卻…”，讓孩子反思自己的行為，并且大膽表達(dá)出來。在教學(xué)過程中，還是存在很多問題?！洞喝张汲伞肥撬未娙顺填椀淖髌?，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。1．，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具有分析問題和解決問題的能力，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為理解課文內(nèi)容，目12是本課教學(xué)的重點(diǎn)；由于學(xué)生抽象思維能力剛在發(fā)展中，作者抒發(fā)的情感和學(xué)生還有一定的距離，因此目3是本課的難點(diǎn)。四．說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。由于該階段的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡期，因此，直觀的圖片更能一下子吸引學(xué)生的注意力，我順勢提問：“同學(xué)們，春天的景色多美啊！今天老師給大家?guī)韮墒酌鑼懘禾斓脑姼瑁　边@樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。并且要求學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論交流，分享自己初讀的收獲，提出問題，我則進(jìn)行梳理，板書出有價(jià)值的問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考，問題可以圍繞以下幾個(gè)方面：1這兩首詩歌中作者所表達(dá)的思想感情有什么不同？2“”酒旗“偷閑”是什么意思？3兩詩中你做喜歡哪幾句詩？為什么？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)想。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住文章的重點(diǎn)詩句“千里音啼綠映紅，水春山郭酒旗風(fēng)”“云淡風(fēng)輕近午天”等，抓住關(guān)鍵詞”“”通過讓學(xué)生自由朗讀，分角色讀，小組讀等形式有感情的朗讀課文，讓學(xué)生感受到春天的美麗景色。最后，我布置了小練筆，要求學(xué)生把自己想說的話寫下來，落實(shí)了讀寫結(jié)合的教學(xué)思想，體現(xiàn)了語文課程致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)也讓不同層次的學(xué)生都有所提高。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。【課前準(zhǔn)備】為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：（一）課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（探究剛才質(zhì)疑的問題）陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他會怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他又會怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問、問中讀。）說一說、演一演、議一議（1）說一說學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。這篇文章緊緊扣住瓷小貓是兒童玩具的特點(diǎn)，自始自終用擬人手法，觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，既有個(gè)體描寫，又有整體描寫，字里行間洋溢著純真和童趣；同時(shí)在記敘中穿插說明，說明性文字簡潔準(zhǔn)確，把為什么“打敗了日本的瓷小貓”的原因交待得一清二楚，更說明了作者對它們的喜歡不是出自個(gè)人的偏愛，而是有客觀的依據(jù)；另外，縱觀本文思路，條理清晰，全文按總分總展開，第2段層層遞進(jìn)描敘了觀賞瓷小貓的四個(gè)發(fā)現(xiàn)，第2段與第3段互有因果、補(bǔ)充和層遞關(guān)系，文章最后一段從愛玩具到更愛藝術(shù)品到愛一切美好事物，主旨得以提升，文章蘊(yùn)涵豐富。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．學(xué)習(xí)課文，知道作者喜愛八只小貓不僅是由于她們姿態(tài)和神情的可愛，還因?yàn)檫@是一群為國爭光的小貓。3．有感情地朗讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受，能背誦其中的部分句子。2．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3．五人小組，學(xué)生用自制的學(xué)具“擺一擺，編一編，說一說”，展開想象自編童話小故事。因此，聰明的教師處理教材時(shí)就如庖丁解牛，高屋建瓴，牽一發(fā)而動(dòng)全身，也就是說教學(xué)中要尋找最佳的突破口?！巴瑢W(xué)們，你們能用課文中的詞和短語來概括八只小貓的特點(diǎn)嗎？”“你能找出嗎？” 正因?yàn)榘酥恍∝堄腥绱硕嗟奶攸c(diǎn)，才引起了作者的喜愛。獨(dú)特的詞語教學(xué)。本人的字詞教學(xué)通常是從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，如故意寫錯(cuò)音形、或根據(jù)意思寫詞語、或找同義詞等等。朗讀是語文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法，是進(jìn)入課文的橋梁，讀著讀著，學(xué)生沿波討源，披文入情，神游其中。本文的終極目標(biāo)是學(xué)會在記敘中運(yùn)用說明的方法，我先讓學(xué)生試著擺一擺八只小貓，深刻地領(lǐng)會描寫具體生動(dòng)的特點(diǎn)，然后把八只小貓做為一個(gè)整體，同樣讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。眾所周知，“作文作文，好以捉魂”，而作文教學(xué)情境恰能解決學(xué)生作文的無米之炊，解決學(xué)生“寫什么”的材料問題；同時(shí)情境作文，能增強(qiáng)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生表情達(dá)意的能力，因?yàn)榫衬苡?、情能造境；另外情境作文能培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)急狀態(tài)中的靈活的應(yīng)變能力。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。背誦、默寫古詩。在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。（三）、說理念《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。引出古人眼中的春天。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。因此讓學(xué)生展開想象體會山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。了解翁卷的資料和詩題意思。俗話說 “書讀百遍，其意自見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來。古詩詞的教學(xué)境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩句的情感意蘊(yùn)。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。（五）、熟讀成誦（六）、默寫古詩（七）、課后延伸自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Φ诙自姷恼w印象。小學(xué)語文四年級下冊說課稿8一、教材分析《成吉思汗和鷹》是“面對錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。二、教法、學(xué)法采用自主、合作、非指導(dǎo)性教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。）請同學(xué)們看課件誰能用一兩句話說說這篇課文講了一件什么事？這篇課文是按著什么順序來寫的？（二）走進(jìn)文本，研讀課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二部分，敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號，再讀一讀。（抓住“愣住了”“呆呆地”體會成吉思汗的心情，這時(shí)候他在想什么？如果成吉思汗當(dāng)時(shí)冷靜思考問題，結(jié)果會怎么樣？他此時(shí)的心情是怎樣的呢？（板書：懊悔不已）懊悔不已的成吉思汗這時(shí)候情不自禁地大聲喊了起來，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來，師讀描寫動(dòng)作的部分，生再讀啟示。（四）課堂延伸，加深明理同學(xué)們，這個(gè)教訓(xùn)還讓我們明白了另一個(gè)道理：人人都會犯錯(cuò)誤，偉人也一樣。）五、快樂作業(yè)學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。教材安排：第一課時(shí)初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清作者的游覽順序，并按這個(gè)順序分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。另外，讓學(xué)生嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，欣賞雙龍洞這一神奇的溶洞，從而創(chuàng)造激昂、活潑的主動(dòng)獲取知識信息的氛圍。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對課文的理解：⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來。② 眼前昏暗了，可是我還能感覺孔隙很窄小。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生質(zhì)疑“變化多端、顏色各異”是什么意思？先同伴協(xié)作解決，師再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。有序的嘗試，學(xué)生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受呢？課堂鞏固練習(xí)：填空：⑴ 過孔隙時(shí)，我感到____________________，還感到_____________，又感到__________________________，這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。1：挖掘語言因素任何語文老師都應(yīng)該有一個(gè)意識，那就是語文課重點(diǎn)在于學(xué)形式，而不是學(xué)內(nèi)容。所以當(dāng)我坐下來細(xì)讀這篇課文的時(shí)候，我在尋找的是課文中有質(zhì)量的值得小學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。當(dāng)然，句中還有“一會兒…一會兒…”這樣一個(gè)連接詞用得也很好，不僅把羅丹上前后退的兩個(gè)動(dòng)作連接起來表達(dá)，還表達(dá)了這兩個(gè)動(dòng)作反復(fù)多次的意思，這就是連接詞用得恰當(dāng)?shù)拿钐?。”這里已經(jīng)寫到了羅丹的動(dòng)作，我們完全可以用剛才學(xué)到的方式把羅丹這些動(dòng)作寫具體。我猜想編輯把這段話改掉的原因可能是“情人”的聯(lián)想不太適合小學(xué)生吧。想象動(dòng)作時(shí)候把同桌作為自己的作品除了給學(xué)生情境性體驗(yàn)之外還想讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)，畢竟這是小學(xué)生的課堂！而合作說句除了降低難度還讓學(xué)生有了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。第一種，獨(dú)立閱讀能力。第三種，教學(xué)活動(dòng)策劃能力（怎么教）。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。級正確讀寫下面詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給