滬教版語文九上《在烈日和暴雨下》3篇-預(yù)覽頁
【正文】 二、根據(jù)教師的提 示，閱讀課文，重點考慮思考題①。 ③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。 ③最后一段，寫祥子回到家后的情況。o） 腥臊（ sāo） 洗澡（ biē） 憋氣（ biē，氣不通） 漂亮的小伙子（這里的“漂亮”，作出色，身體壯實講，不指長相好看） 好歹（ dǎi） 膩煩（ n236。n）一步一步地往前拽（ zhu224?！跋樽釉谠鹤永锟戳丝茨腔壹t的天”，表明他要看看今天的天氣適不適合上街拉車。故事發(fā)生在“六月十五”；那天，“天熱得發(fā)了狂”，這個擬人句表明天氣之熱非同平常，是異常的酷熱，有如一發(fā)狂之人，失去了控制，肆意逞其狂勁，這天天氣的熱度簡直是在狂升瘋長，無有止境。“柳樹”像病了似的，葉子都打著卷，“狗”趴在地上吐出紅舌頭， “柏油路”曬化了，“鋪戶門前的銅牌”也好像要曬化，等等。祥子之所以有這種心理，是因為上段寫了他看見烈日下街上的種 種景象，特別是看到烈日下車夫們的煎熬與苦難，于是他“有些膽怯了。祥子在茶館，本段寫了什么？ 講解：主要寫了兩點：一是他趕緊喝下兩壺熱茶，“心里動安靜了些”；一是“他不敢再動了”，不敢再去拉車了。這時已將正午，烈日當頭，強光直射，“每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火”，街上空曠無人。到吃中午飯的時候了，他也實在是該吃點東西，但是，“一直到了正午，他還覺不出餓來 。 布置作業(yè) 1． 7－ 16 段各段的主要內(nèi)容是什么？對祥子作了什么描寫？這些描寫表明什么？ 2．文中是如何描寫景物、環(huán)境的？ 為什么作這些描寫？ 第三課時 教學重點 1．對“暴雨下”的樣子的具體細致描寫。街上的人得了點涼氣、高興異常，祈盼“老天爺。然而，不一會，“風忽然大起來”，“天暗起來”，“北面的天邊出現(xiàn)了墨似的烏云”，祥子即刻停車上雨布，忙著對付那“說來就來，不容工夫”的“夏天的雨”，此時他心里剛有的“鎮(zhèn)定”也就即刻消逝，變成驚煌了。這段沒有直接寫樣子，而預(yù)示祥子即將遭殃?！岸哙隆?。 第 12— 15 段 提問：這幾段文章通過什么描寫坐車人？表現(xiàn)坐車人的什么性格特點？ 講解：通過坐車人的答話和行為描寫坐車人。 第 16 段 講解：這個結(jié)束段寫祥子這天回家后，抱著火烤卻“哆嗦得像風雨中的樹葉”。如第二段描寫烈日照曬下街 上的種種情景，顯現(xiàn)了祥子拉車走在街上的遭遇，也顯示出祥子清晨出門時對暑熱并不在乎而現(xiàn)在是“有些膽怯了”這一心理變化的原因，祥子帶著這種心理拉著車在街上走，內(nèi)心不斷出現(xiàn)變化，故事繼續(xù)往下發(fā)展。二、選取最具表現(xiàn)力的景物。 (3)人物心理描寫。 ：惡心。 、聽、嗅、味、觸覺多方面著筆描寫景物。如學生看過電影、小說或連環(huán)畫，先讓學生說說故事梗概和對作品的理解，教師作些補充。讓學生說說自己認為描寫最精彩的片段。 。各組推選一名代表，輪流朗讀全文，評選優(yōu)勝者。 教學重點 認識自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關(guān)系。 節(jié)選情節(jié)：祥子已經(jīng)成了家，有了家庭負擔，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣力地拉車掙錢，維持兩口人的生活，并且準備小生命的出世。 文章以偏正短語為題有何作用？ 明確：突出惡劣的自然環(huán)境，襯托祥子拉車生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現(xiàn)了作者對舊社會黑暗、殘酷的憎恨和對勞動人民的深切同情。 B、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩躁。 第二課時 一、朗讀第二部分，分析講解： “午后一時 —— 一天里最熱的時候”祥子“又拉上了買賣”，這時他的心情如何？ 明確：天氣的酷熱已使他強壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。”寫雨正 是從寫風入手的。 作者是怎樣描繪暴雨下來時的過程？ 明確： 風帶著“雨星”亂撞－→極硬的“雨點”砸起許多土－→“雨點”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬千條瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個水世界 ”。 二、總結(jié)：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點，進行了細致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在 這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活
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