【正文】 改措施工作作風自查開學伊始，學校開展了“為民務(wù)實轉(zhuǎn)作風，從教廉潔樹形象”的活動。有時理論學習過后，不能及時做深入內(nèi)化，加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。工作中創(chuàng)新意識不強。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發(fā)展？那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質(zhì)為重點。以教材為中心，學會思考課標，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。最后，我還要繼續(xù)正確地對待同行教師及領(lǐng)導提出的各種意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，解決好自己的師德問題。通過這些日子對師德反思,我更深刻的感受到對學生的愛是師德的核心，這種強烈的使命感和責任感鞭策自己在工作崗位上不斷完善師德。如果自身散漫，怎能要求學生認真。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。我有時受情緒的影響,在課堂教學中不能很好地控制自己,影響了教學效果,更加關(guān)愛學生。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。要關(guān)注學生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。在學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《池州市中小學教師十不準》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)后，我的靈魂觸動頗大。二要“愛自己”，我們教師要用積極的人生觀去影響學生，要用自己的良好品行去教育學生。一、“工作任務(wù)重”不應該成為不能堅持學習的借口教師的職業(yè)特點和社會信息化發(fā)展的趨勢，需要我們教師不斷地給自己充電，“一桶水” 觀念的已經(jīng)被“一條河”的理論所取代。二、“質(zhì)量為中心”不能與全面實施素質(zhì)教育相矛盾中心學校新一屆領(lǐng)導班子上任以來，始終把教學質(zhì)量放在學校工作的中心地位。但是通過這次學習，我認識到提高教學成績的主渠道是“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”，教學中要改變“重知識輕能力、重語數(shù)輕藝體”的錯誤觀念，把提高教育教學質(zhì)量與“減負”、與“素質(zhì)教育”、與“新課程新理念”結(jié)合起來，提高學科成績與全面實施素質(zhì)教育是可以兼顧的。四、“槍打出頭鳥”的畏懼心理導致工作上爭先意識不足也許是受儒家中庸思想的影響，也許是本人的性格使然，無論是學科教學還是學校管理工作，我時常受“槍打出頭鳥，鞭抽出群羊”觀念的束縛，有時擔心別人說自己好出風頭、好表現(xiàn)自己；有時覺得，要爭第一就要多付出，多吃苦多受累，甚至還要擔風險，這樣做何苦呢？為此工作中出現(xiàn)“不求第一，小成即滿”的不積極意識，導致自己有許多好的工作設(shè)想沒有落實到行動。但是以前我卻認為：新的教學方式要使用多媒體，制作課件要花費大量的時間和精力，但是實際效果不一定有傳統(tǒng)的“一塊黑板兩只粉筆”來得實在，因此實際教學中教學方式相對比較傳統(tǒng)化。堅持自我學習。工作創(chuàng)新進取。、獻身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師對學生的愛，是師德的核心。教書育人是教師的神圣使命。要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。以身作則、為人師表是師德的人格力量高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的?！奔纫越蹋忠斫?，身教重于言教。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不但要保持自身一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷進取”的觀念。目前，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關(guān)注的熱門話題，原因之一除了獨生子女政策導致每個家庭對于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題。當前，探索與構(gòu)建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設(shè)實踐模式，已成為學前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。一、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導師德建設(shè)實踐的理論基礎(chǔ)，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識。改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境，通過學習了解幼教發(fā)展信息、教育新觀念，把每學期的師資培訓與實際工作結(jié)合起來。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。建立符合園所管理的規(guī)章制度，完善考核機制對于師德建設(shè)是非常必要的。XX年7月我園為每位教師建立了師德檔案（包括聘任教師），在師德檔案里教師的每月實際工作和家長反饋成為其中重要內(nèi)容，并把其作為每年的師德考核層次的必要參照，而在評選師德先進、標兵和優(yōu)秀教師、骨干教師等。我園現(xiàn)有聘任教師8名，幾年來，由于園所環(huán)境的改善、設(shè)備投資等造成資金有限，所以聘任教師的工資水平較低，雖然在使用、培訓和休假等福利待遇上享受與在職教師同等地位，但是同工不同酬的問題一直是我園的最大問題和矛盾。心理疏導，緩解工作壓力，調(diào)整工作情緒。我園在職教師長期在傳統(tǒng)的教育模式下教育現(xiàn)如今的孩子，其教育方法顯然不符合當今時代要求與發(fā)展，所以提高師德首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改善教育手段和方法，加強家庭教育的溝通與聯(lián)系，提升家長的教育水平和配合教師工作的意識。通過這些做法，我園的家長充分了解了教師工作的辛苦，提升了家長的教育水平，同時展現(xiàn)了教師風采，增加了教師與家長的溝通機會，教師在工作得到了家長的理解與信任，增強了榮譽和成就感，教師在自信中和孩子共同成長，達到了提升教師人格魅力的作用，也促進了教師的師德水平提高。幼兒園教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的摯愛與追求，表現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責任感的強弱。但在我國經(jīng)濟還不具備發(fā)達國家水平的國情制約下，幼師職業(yè)遠遠沒有達到“受人羨慕和尊敬”。所以，切實落實《教師法》、新《勞動法》，大力提高幼師的物質(zhì)待遇和社會地位，動員全社會尊師重教，是幼師師德建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。這就告訴我們，師德建設(shè)不僅應當大力營造遵守師德為榮，不講師德可恥的輿論氛圍，更要深化教育改革，健全適應改革開放條件下當代中國實際的教育部門人事、考核、分配、獎懲制度，形成對幼師行為有效的激勵和約束機制。因此，師德建設(shè)的切入點和突破口應當選在深化教育改革，建立高素質(zhì)教師隊伍的各項制度上。職業(yè)道德和責任感使教師具有高度的個人自豪感和成就感等積極情緒，有助于教師不斷地完善自己，減少了教師去人性化問題的發(fā)生。幼兒教師個人師德反思三：師德師風個人反思材料（2390字）今年10月份以來，我積極參加了“師德師風建設(shè)推進年”活動，按時間按規(guī)定完成了各項規(guī)定動作。只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，才能對學生負責、讓家長滿意。但是，本著“批評和自我批評”的精神，為了更高層次地提升自己的職業(yè)道德水平，我深入剖析，認為自己在以下五個方面仍有不足，有待于進一步完善。時間一長，我的心境變得有些浮躁，讀書的時間少了，學習的意識也淡化了，從主觀上也出現(xiàn)過“工作任務(wù)重，沒時間學習”的錯誤想法，逐漸放松對自己讀書學習的要求。學生的作業(yè)也比較多，有時還占用了非考試科目的課堂。但是經(jīng)過這一段時間的師德師風學習之后，我認識到教師關(guān)愛學生要做到嚴慈相濟，既要做嚴父又要做慈母，要成為學生信賴的的良師益友；要堅持鼓勵，合理運用表揚和批評藝術(shù)；要學會微笑，用自身的陽光去感染學生。學習中我認識到我們老師要不斷地更新教育觀念，不斷地更新教學方式。鑒于以上不足之處，我要加強主觀世界的改造，打算今后從以下幾方面著手，不斷提高自身的師德水平，努力成為一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。面向全體學生，著眼學生長遠發(fā)展，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；關(guān)愛學生，嚴慈相濟；更新教育觀念，改變教學方式，提高課堂效率，科學地提高