三年級學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究-預覽頁
【正文】 學習，深入實踐研究。（4）堅持寫閱讀日志，不斷總結，積極撰寫教學案例及論文。（二）表達形式：課題研究方案、經驗總結、論文、隨筆、課件等；編寫三年級學生課外閱讀書目；編制學生讀書筆記集；形成具有可操作性的研究報告八、主要參考文獻【1】南京市下關區(qū)姜家園小學 李曉麗。讀書好 多讀書 讀好書——對小學語文課外閱讀的初探[A]。小學教學參考。2009年01期 【5】王世英。讓學生倘徉在課外閱讀的書香里[N]。2011年 【8】謝麗芳。2011年03期【9】林麗華。小學語文課外閱讀有效指導策略的研究[D]。內容主要有：帶動學生學唱英文歌、英文小短劇、即興英文小演講或者是即時準備一場小規(guī)模的演講比賽等。第三篇：如何培養(yǎng)三年級學生寫作興趣如何培養(yǎng)三年級學生寫作興趣鄭井小學 馮曉波三年級作文是小學作文寫作的轉折點，從看圖寫作的基礎上逐步向命題或半命題作文轉化。一、抓住學生興趣的切入點，喚起寫作欲望學生只有對事物產生了興趣，才能更好地去了解、認識事物，也只有對事物充分理解，才能寫出有血有肉的文章。再做修改就差不多了。三年級課文中的看圖學文，要教給學生仔細看圖的方法。教給學生這些詞語，學生在寫作時就有話可說。盡量選擇他們熟識的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風景、事物，只有這樣，學生才有可能將事物寫得真實、具體、生動，才能達到不說假話、空話的要求。因此，教師在進行作文講評時，要盡可能利用一切機會表揚學生，鼓勵學生，努力發(fā)現他們的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。這樣持之以恒，修改作文已成學生的一種自覺行動，成為學生最愿意做的事。如何有效地改變上述令人堪憂的現狀，還寫字教學的一片藍天，在經過反復的調查分析和不斷的深入反思之后，我認為：除了在廣大教師中進一步加強對寫字教學重要性的認識，大力改進語文課和美術課中的寫字教學的方法和手段外，積極研究探索一整套有利于引導絕大多數學生對寫字、書法產生興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能的評價方法和策略，從而較大程度地提高小學寫字教學水平，就顯得尤為重要了。從小學低年級起就重視寫字教學，要求學生學寫規(guī)范的漢字，形成良好的寫字習慣，將使學生終身受益。具體說就是要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。四、課題研究的內容在低年級階段培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)寫字興趣，教師掌握一定的寫字理論，內化后，靈活地運用于教學，有機的整合到語文教學中，使學生掌握寫好漢字的方法。經驗總結法：對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。做好課題結題準備工作。使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎。我始終貫徹“感知、體驗、實踐、參與和合作”的教學理念。而且三年級的學生最初接觸英語，對英語的陌生，如果在教學中添加了“歡笑、輕松、玩樂”等調味品后，我覺得這節(jié)英語課就會收到不一樣的效果。聽的能力在英語四項能力(聽、說、讀、寫)中排在首位, 只有聽準、聽清楚、聽明白了, 才能模仿得準、模仿得清楚, 才能說得準確、說得好。有的話可以借助表情、姿勢、動作、手勢幫助學生聽懂, 如Sit down, 。只要教師堅持每堂課都用, 經常說, 反復做,學生會慢慢習慣并形成自然的反應, 如教師一說Practice pairs, , 兩人一組練習起來。在教授一些新單詞時, 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義, 而把它們放在一些問答里或一些短小的句子里介紹。例如，我在教指令時，如Fal like kite我會演示放風箏的樣子，緊接著讓學生模仿并說出短語。它的目的是集中學生的思想，把學生的情緒轉移到英語學習上來，我除了自己設計一些夸張的動作讓學生邊唱邊考慮，而且自己也十分投入地和學生一起演唱，運用動作、眼神、表情來和學生交流，使三年級學生情緒高昂，迅速進入角色，全身心地趁沉浸濃厚的英語學習氛圍中，集中精神準備學習的開始。在我們校園中，英語學習不再局限與四十分鐘的課堂上，在課間，在課后，要求學生間用英語進行簡單的打招呼，我在學校還開展了英文手抄報比賽、朗讀比賽等等，學生在這些活動中互相幫助、互相感染，從而提高了水平，使他們長久地保持了學習英語的興趣。這樣才能讓小學生成為新課程改革的真正收益者2011至2012學第一學期教學論文蚌溪小學鐘憲玲 2012年1月 2011至2012學第一學期個人述職報 告蚌溪小學鐘憲玲 年12012月
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