【正文】 1平方厘米的面積單位邊長是1厘米，長1厘米能擺一個，長2厘米能擺兩個，長4厘米呢？生：擺4個師：長6厘米能擺幾個？看來，長幾厘米就能擺幾個這樣的面積單位。師：有進(jìn)步。師：你是怎樣知道的？把你的想法展示一下。師：了不起孩子們！短短一節(jié)課的時間，我們有了這么多新的發(fā)現(xiàn)，更重要的是研究出長方形的面積計算方法。師：通過剛才的研究，驗證了開始這位同學(xué)的猜測是正確的，以后再學(xué)習(xí)和生活中，我們要敢于猜測、認(rèn)真觀察和思考、積極動手，我們就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識。它的面積是多少平方米？半場是多少平方米？四、回顧整理，內(nèi)化提高師：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生：我學(xué)會了計算長方形的面積。同學(xué)們表現(xiàn)的太出色了！師：其實利用這個方法，還可以求其他圖形的面積，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)交流。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會由具體實際的事物在數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系概念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識（板書課題：長方形、正方形的面積）。（1）它的面積是多少？（2）你用的什么測量方法？2．展示交流“全鋪”情況。[設(shè)計意圖：通過測量卡片的面積，使學(xué)生初步體驗到全鋪麻煩，到鋪一部分，只擺一行一列，利用想象也能算出面積單位的總數(shù)，在操作中對直接經(jīng)驗進(jìn)行修改。] 5．探究更簡便的方法——間接測量方法。（1）計算長方形卡片面積。讓學(xué)生摸一摸練習(xí)簿封面、文具盒蓋和直尺的面。同桌比較，誰畫的圖形面積大一些。引導(dǎo)：想辦法比一比，哪個圖形面積最大。學(xué)會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且還有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。三、教學(xué)目標(biāo)、小組合作交流、討論等活動中，經(jīng)歷探索長方形面積公式的過程。推導(dǎo)并概括出長方形的面積計算公式。設(shè)計意圖集中學(xué)生的注意力。課件出示圖片。師板書：長方形面積的計算。課件出示內(nèi)容師：指著1平方厘米的正方形，問：你怎么知道它就是1平方厘米？生：邊長是1厘米的正方形面積就是1平方厘米。學(xué)生明白題意要求后，教師指出：能拼幾種就拼幾種。長方形的面積=長寬(三)試一試。學(xué)會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實驗）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動手操作，自主探究活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā)，獨立思考，討論，學(xué)生主動參與，積極探究，叢冢提高認(rèn)知水平，實踐能力和創(chuàng)新意識）(四)、展示成果，全班交流各小組派代表到臺前展示實驗記錄，并發(fā)言（學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實驗，發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬，對表達(dá)流暢，思路清晰的小組給予表揚）如：我們組共搭建了3個長方形，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米；第二個長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米；第三個??通過三次實驗，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。）(六)、拓展延伸在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢？如果大家有興趣的話，可以在課后研究）（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)探究意識和實際操作能力）七、教學(xué)反思方法比知識更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實驗發(fā)現(xiàn)驗證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補(bǔ)教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。還有很多，是嗎？（是）好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導(dǎo) 學(xué)生活動匯報操作情況老師看到了，同學(xué)們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？三、鞏固新知，應(yīng)用實踐基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長方形的周長實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我們數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？第五篇：長方形的面積教學(xué)設(shè)計長方形的面積教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級下冊71——72頁 教學(xué)目標(biāo)：、描述、討論的活動中，經(jīng)歷探索長方形面積公式的過程。推導(dǎo)并概括出長方形的面積計算公式。分別演示：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。但是，在實際生活中，如果要測量教室地面的面積、籃球場的面積、游泳池的面積等等，這么大的面積也用面積單位一個個去量，行得通嗎？這種辦法比較麻煩，有沒有其它簡便的方法來求長方形的面積呢？學(xué)生商量得出：這么大的面積如果用面積單位來測量太麻煩，所以，我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，那就是要學(xué)會計算長方形的面積。，把它們的長、寬和面積都填入表中。此題讓學(xué)生獨立完成，再交