《橋》教案五年級(jí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，我們就來(lái)研究這個(gè)問題：不同形狀的橋承受力是一樣的嗎？就比如我們的紅江橋是一座拱橋，風(fēng)雨橋是一座平板橋。四、分組合作實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 ，教師巡回觀察，大家都獲得了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合老師黑板上板書的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你得出了什么結(jié)論？，老師還提出了一個(gè)問題，大家還記得嗎？（橋墩之間的距離要相同呢？）大家找到答案了嗎？，你還能設(shè)計(jì)出其他的形狀的橋面嗎？小組一起動(dòng)手試一試。七、作業(yè)布置選擇一個(gè)你最感興趣的關(guān)于橋的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。二、初讀課文，感知大意檢查自學(xué)情況。（1）選擇一句你認(rèn)為讀得最好的，讀給大家聽。像倒：形象地寫出了雨的大，下得猛。（板書：洪水）原本寧?kù)o的小山村受到了洪水的侵襲，此時(shí)此刻面對(duì)這么大的雨，這么猛的洪水，在場(chǎng)的每個(gè)人都有逃生的欲望，那么我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？出示齊讀：村莊驚慌了…….amp。第二課時(shí)一、回顧舊時(shí)上節(jié)課我們了解了小村莊正面臨著什么樣的災(zāi)難？二、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象?！睂W(xué)生自由讀讀這兩段話，反饋交流①在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：像一座山）為什么把老漢比作山？②哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？站?。ā岸ⅰ?，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作）③老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋€(gè)詞，你會(huì)加什么詞？是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。課件出示：（板書：人們驚慌失措）“人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里?！薄叭藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。他站在橋邊，沙啞地喊話——師：咆哮的洪水滾滾而來(lái)，面對(duì)跌跌撞撞的村民，老漢冷靜地想：我得控制局面，指揮他們逃生，于是，他沙啞地喊話——師：是啊，咆哮的洪水不斷地淹沒老漢的喊話，但是老漢還是扯著嗓子，沙啞地喊話—— 師：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓我們鏗鏘有力地讀讀這段話！———③小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立。師：老漢在干嗎？（老漢把兒子從隊(duì)伍中揪出來(lái)。2．品味語(yǔ)言文字，重點(diǎn)感知老支書的感人形象，體會(huì)他在生死存亡的危急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧，用生命維持求生的秩序、堅(jiān)持求生的順序，將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷，讓學(xué)生從內(nèi)心受到感動(dòng)。（咆哮、狂奔、獰笑、放肆、勢(shì)不可擋）朗讀詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)的感情色彩。像倒。（2）“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋”。（齊讀出示的句子）在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們只有一個(gè)念頭，那就是──逃生！引讀。人們這樣的狀態(tài)，這唯一求生的木橋能不能助人們逃生？你從哪個(gè)詞感受到的？（再讀句子）5．過渡：就在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨(dú)誰(shuí)例外？老漢早已先群眾一步站在了木橋前。老漢清瘦的臉上淌著雨水?！吧健苯o人怎樣的感覺？（偉岸、高大、穩(wěn)重）老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？（板書：鎮(zhèn)定）讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢！人們依賴?yán)蠞h，他是人們心中的靠山?。∷哉f──（再讀）你還從哪里感受到人們對(duì)老漢求生的期盼？“人們停住腳，望著老漢。a．透過老漢的鎮(zhèn)定，你讀懂老漢這個(gè)人了嗎？“一百多號(hào)人依次從老漢身邊奔上木橋。“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！盿．這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是──b．朗讀：容不得多想，請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請(qǐng)你再加點(diǎn)力氣去推──容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情、語(yǔ)言，再讀。但生死攸關(guān)之際，他無(wú)私地選擇了大家。五、感悟老漢精神實(shí)質(zhì)，理解“黨群橋”1．品讀。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。犧牲自己容易，犧牲兒子可是心頭剜肉??！這樣的老漢，這樣的黨員，留給人們的僅僅是悲痛嗎？更多的是什么？4．是啊，這不僅是一曲悲歌，更是一曲壯歌！讀出悲壯來(lái)！5．情感升騰，精神永存。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會(huì)說些什么？請(qǐng)你身臨其境地想一想，寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題（生讀課題）。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。在教學(xué)時(shí)，我以老漢的言行來(lái)展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。?老漢兇得像只豹子。對(duì)于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。正確讀寫本課的詞語(yǔ)。,感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)自己扛起的人格與精神。(板書課文題目),大聲朗讀,讀準(zhǔn)生字、新詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。(1)請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來(lái)讀一讀。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路。他是怎么做的,又怎么說的呢?再讀課文,找出讓你感動(dòng)的地方,讀一讀。(4)舍己為人,壯烈犧牲。(1)出示句子:老漢清瘦的臉上淌著雨水。老漢真的是“一座山”嗎?為什么?(老漢先村民來(lái)到木橋前,卻沒有奪路逃生,真是一個(gè)為村著想、為民著想的好書記,怪不得他受全村人的“擁戴”,老漢的威信在村民中“像一座山”。(2)出示句子:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(老漢動(dòng)作果斷,不容置疑。①老漢如果能喊,要喊的是什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。四 啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟,村民們得救了,但老漢與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。,鼓勵(lì)學(xué)生在課文中有所發(fā)現(xiàn)
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