《日月潭》教學(xué)設(shè)計(品讀感悟)-預(yù)覽頁
【正文】 們找出來。（3）品一品，仔細(xì)體會其中的情趣。（3）為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？三、閱讀課文，整體感知。隨機(jī)出示句子：大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。你想用什么詞來形容凈角出場。鵝這樣走路有意思嗎？一個如此有趣的家伙，在豐子愷先生的心目中是怎么樣的？課文中的一句話就直接告訴了我們。讓我們帶著喜愛之情讀一讀這句話。（一）它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。（6）讓我們帶著敬重的語氣再來讀讀這一句：好一個高傲的動物！/ 4（二）引導(dǎo)學(xué)生看課文描寫鵝與狗的精彩有趣的句子。（1）選自己喜歡的寫的有趣的句子讀給同桌聽一聽。鵝去狗來，鵝來狗去的場面，如果你是作者，站在旁邊看到這一幅場景，臉上的表情是怎么樣的？作者就像堂倌一樣侍候著老爺，不管鵝有沒有怪脾氣，不管鵝高不高傲，作者就是……讓我們懷者極度喜愛的心情再來讀一讀：好一個高傲的動物！小結(jié)：課文除了用對比的方法突顯鵝的“高傲”之外，作者還用了什么方法來寫呢。七、作業(yè)布置。/ 4第三篇：品讀感悟表達(dá)教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：出示課件：播放背景音樂《高山流水》欣賞大海圖片“看了真想去”，教師緩緩道來——看著眼前的藍(lán)天、大海、椰林，聽著耳畔悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、空靈的曲調(diào)，親愛的同學(xué)，你那神奇的想像已馳騁何方？腦海里迸出的第一個字眼是什么？ 同學(xué)甲：有一種很舒服的感覺，神清氣爽，忘卻煩惱。這就是李昆之的感悟，其他同學(xué)以為如何，請暢所欲言： 張洋：“我羨慕李昆之，她特有靈氣，我只是想問問你文中寫的海是你見過的大海還是魯彥的大海還是想象中的大海？” 李昆之：“我覺得三者都有，只有你把真情傾注于海，海才會告訴你許多許多。教材簡析：《船長》是六年級語文下冊第19課，是法國著名作家雨果的 一篇短篇小說。并且指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀重點語句，朗讀感悟，讓學(xué)生走進(jìn) 故事，感受場面，與文本對話，與作者產(chǎn)生共鳴。情感：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、保護(hù)弱小、忠于職守、舍己為人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確寫法談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在這單元學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了許多偉 大的人物，他們給我們留下了深刻的印象（指名說說哪些人物）。有利于學(xué)生對課文的理解和掌握。（課件出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。指名讀出諾曼底號輪船遇險的語句，并簡單說說遇險的原因。場面②：船員趕緊解開救生艇的繩索。（2）指導(dǎo)感情朗讀，讀出當(dāng)時場面的混亂。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場面①、場面②，讓學(xué)生深切感受災(zāi)難到來時人們驚慌、恐懼、混亂的表現(xiàn)。必須把六十人全都救出去！”命令②：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！” 命令③：“快救克萊芒！”命令④：“動作再快點兒！”（1）指名匯報體會，指導(dǎo)感情朗讀，突出人物崇高品質(zhì)。[設(shè)計意圖：這部分是對哈爾威船長的語言描寫。理解“鐵鑄”“雕像”的含義，指導(dǎo)感情朗讀。本單元的文化主題是：人在畫中游。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。/ 2二、初讀課文，理清文章層次。學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。板書設(shè)計：1水鄉(xiāng)行進(jìn)水鄉(xiāng)、游水鄉(xiāng)、出水鄉(xiāng)水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客/ 2
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