《數(shù)學(xué)廣角》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 現(xiàn)的結(jié)果：你說的是“如果”，那還可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？??老師小結(jié)：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進(jìn)行比較。（板書課題：找次品）接下來我們?cè)僬?qǐng)?zhí)炱絹韼蛶兔?。老師指?dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。5．完成教材第13137頁練習(xí)二十六的第13題。（2）第2題，把15盒平均分成3份，至多3次就可能保證找出較輕的那盒餅干。三重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。在有一定結(jié)果以后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份？每份各是多少？至少需要幾次就一定能找出次品，?（3）反思自己的分法并在小組內(nèi)交流。．推測多個(gè)零件找次品的解決辦法。如果有12個(gè)零件，其中一個(gè)是次品，按剛才我們的猜想，應(yīng)該怎么分，稱的次數(shù)就最少而且一切能找出次品？（平均分成3份，即4,4,4。（5）全班匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生比較：有沒有哪種分法能讓稱的次數(shù)更少而且保證找出次品？（6）小結(jié)：這樣看來利用天平找次品的時(shí)候，把待測物品分成3份，并且平均分的方法能保證找出次品而且稱的次數(shù)一定最少。本題答案是至少需要稱3次。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以此題為起點(diǎn)，探索數(shù)量為4,5??時(shí)如何找出次品。這樣，結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，就可算出集合圈中表示既參加音樂組又參加美術(shù)組的有12+10一19=3（人）（二)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1．有7瓶藥片，其中1瓶中少2片，你能設(shè)法把它找出來嗎？ 2．有15盒巧克力派，其中1盒中少3塊，設(shè)法把它找出來。讓學(xué)生分小組來設(shè)計(jì)方案，要讓學(xué)生首先思考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚?duì)，所需的時(shí)間各是多少，從中選出最佳的方案?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。、師生談話。[設(shè)計(jì)意圖：簡單而平實(shí)的導(dǎo)入把堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性。原來是李阿姨到小明家做客。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。找茶葉，同時(shí)做了3事，所以更節(jié)省時(shí)間。（出示流程圖）、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過同時(shí)做幾事才節(jié)省時(shí)間的。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問題吧。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。（出示吃藥畫面）師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾事？分別需要多長的時(shí)間？小紅又遇到了什么難題呢？請(qǐng)你和同桌討論一下，應(yīng)怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報(bào)，老師出示最佳流程圖）[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活。下面，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說說看法。因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)目標(biāo)：通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。出示一位學(xué)生的身份證：***02X 師：猜一猜這位同學(xué)的年齡？師：這里面還隱藏著其他信息，你能找出來嗎？同桌之間交流討論一下所收集到的身份證號(hào)碼。①學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等 ②根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程與結(jié)果。那么兩件上裝和三件下裝到底會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問題”。問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導(dǎo)說出“有順序”）追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。師：你們說得真好。師：我們來看看都有些什么好吃的呀？ 師：你們想吃嗎？師：每個(gè)人只能選一種飲料和一種點(diǎn)心。 問:可以組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)呢？(你用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏)引導(dǎo):先確定十位數(shù)，再確定個(gè)位。第五篇：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第109頁例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二十四的第35題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。（演示大象的體重=石頭的重量）師：說得多好?。∫?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有那么大的稱能直接稱出大象的重量，所以曹沖就用石頭的重量代替了大象的重量，稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量?！?2．通過以下三步，突破難點(diǎn),幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想：3．（1）牛刀小試小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并交流自己的想法，初步構(gòu)建模型。〕（3）拂塵見金提煉等式，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法。（1）我能行。出示：兩只鴨和一只鵝在玩翹翹板 左邊兩只鴨 右邊一只鵝（平衡）左邊四只雞 右邊兩只鵝（重些）1只雞和1只鴨，誰重些？〔這是等量代換思想的一種變式練習(xí)?！常ㄋ模┬〗Y(jié)回顧，突出重點(diǎn)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你們對(duì)自己今天的收獲滿意嗎？（五）布置作業(yè), 課堂延伸 數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活，在古代，人們不是用錢來買物品的，而是用物品來換物品，你能幫幫這個(gè)老爺爺嗎？（圖片5）用4個(gè)番薯可以換2
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