【正文】 生活中，有平坦、有坎坷、有曲折、有艱辛，但就是因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才?huì)如此的完美，我們的生活才會(huì)那樣的多姿，真切地希望我們的同學(xué)們能張開你們的雙臂去迎接生活中的朝霞、雨露，更能以最大的熱情去迎接生命中的狂風(fēng)和暴雨。三峽是萬里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。二、整體感知，自繪簡(jiǎn)圖學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)學(xué)生發(fā)言后老師強(qiáng)調(diào)：西陵峽 黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹燈影峽：濃厚的江南風(fēng)味崆嶺峽：山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻米倉(cāng)峽：水不太急，山更高峻巫峽：山水最奇險(xiǎn)最美麗水險(xiǎn)——窄、急、曲折、多灘山高——筆直、整齊、險(xiǎn)峻(云雨——奇形怪狀，應(yīng)有盡有)瞿塘峽：山勢(shì)稍平，水仍險(xiǎn)急西陵峽山勢(shì)之高低，水勢(shì)之急緩各不相同，扼要介紹。(老師提示：注意上、下游的方位)然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上繪圖。”連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”?！庇脭M人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。老師引語(yǔ)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號(hào)”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。我們將選出五個(gè)評(píng)委，由他們?cè)u(píng)出最佳導(dǎo)游。五、歸納小結(jié)：老師小結(jié)，屏幕上顯示出板書設(shè)計(jì)。提問： ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課由酈道元的《三峽》導(dǎo)入。參加過《辭?！贰吨袊?guó)文選論》的編寫，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長(zhǎng)約200公里。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。五、小結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。）渺?。╩iǎo）玲瓏（l237。n）秭歸（zǐ）壑（h232。）滟滪堆（y224。三、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。過巫山即入瞿塘峽。四、默讀課文，理清條理：第一部分：（12）總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，令人贊嘆而恐怖。第二部分：（39）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第二層：（78）寫作者游覽巫峽的經(jīng)過。第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。游程開始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。第8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解?！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。四、教師小結(jié)：這篇游記抓住景物特色，有詳有略。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二?！敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆?！皟膳缘母呱剑P直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。（比喻）6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？提示：描寫巫峽江水之險(xiǎn)，作者連用了四個(gè)“險(xiǎn)”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時(shí)，則運(yùn)用了擬人的修辭手法；文中還多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險(xiǎn)惡山水之景時(shí)，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧?kù)o美麗之景時(shí)，心情則無比“愉快”“輕松”。文中開頭引用諺語(yǔ)“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。引用作者的即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩(shī)中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。五、教師小結(jié)：（中心思想）本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真實(shí)感觸和富有個(gè)性的情感體驗(yàn)。寫游三峽后的感受：通過三峽，身心輕松。二、教學(xué)目標(biāo)，掌握游蹤順序。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備“三峽地形圖”“今日三峽風(fēng)貌”等課件。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語(yǔ)言學(xué)生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。、諺語(yǔ)、典故，把它們與景物描寫融為一體。：游覽本地一處景點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。能力目標(biāo)： 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法 2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。明確：船從宜昌上駛 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉(cāng)峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸總分結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知。明確：黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無味，江南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。整齊、險(xiǎn)峻。三、精讀課文，品味語(yǔ)言找出描寫作者等人物心理的語(yǔ)句； 思考：作者的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 寫自己的心理對(duì)描寫三峽景色有什么作用？明確：由開始的“贊嘆”、“恐怖”，到后來的驚懼緊張、輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險(xiǎn)”的愉快?！睂懡怀鲆粋€(gè)“險(xiǎn)”，抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”的特點(diǎn)。③“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。）作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺語(yǔ)、典故，試著從文中找出來，并分析它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔?？“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。典故“劉皇叔托孤”文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。教學(xué)反思《巴東三峽》選自語(yǔ)文版第一單元，是一篇游記文章，游記文章需要學(xué)生掌握理游蹤，賞游景，悟游情。