《小孩不笨》影評-預(yù)覽頁
【正文】 的鴻溝并不是無法逾越的，只是希望結(jié)局不要像成才的家庭一樣。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實孩子并不那么壞。出身卑微的成才父，由于自己曾經(jīng)誤入歧途，所以不想成才步上自己的后塵，對成才寄于厚望，希望他能有出息，好好讀書，可是成才的成績偏偏差強(qiáng)人意，令他極為心痛。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實孩子并不那么壞。而其中的學(xué)校教育是所有教育活動中的核心部分，在西方自文藝復(fù)興、在中國則自20世紀(jì)始，一直始最主要的教育形式。根據(jù)這兩個特點，我們可以把學(xué)校教育即狹義的教育概念定義為：學(xué)校教育是有專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的、有專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。這是由社會分工所決定的。“教師聯(lián)結(jié)著過去、現(xiàn)在和未來，是未來的全權(quán)大使”。我們應(yīng)該知道，每個人的七種智力發(fā)展并不平衡，往往是某些方面較為突出。因為，它只會給你帶來麻煩與遺憾。在20世紀(jì)80年代，中國上海出現(xiàn)了一個聞名全國的學(xué)?！虾＝ㄆ街袑W(xué)。有人質(zhì)疑學(xué)校的做法，認(rèn)為要鞭打?qū)W生，也不應(yīng)該公開。學(xué)校的做法，完全不尊重學(xué)生，是十分不可取的。《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等得以順利頒布實施，我國基礎(chǔ)教育有了法律保障。讓老師把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子時，當(dāng)老師把學(xué)生與自己角色變換，當(dāng)老師知道人的能力有各種類型時，當(dāng)老師不斷提醒自己——“不會讀書的孩子不等于就是沒有出息的人”時，當(dāng)老師相信不會讀書的學(xué)生畢業(yè)后對老師可能更好時,提起的教鞭也許會落下，激動的心情也許會平靜，當(dāng)體罰之風(fēng)在中國大地消失時，中國校園就可以變成學(xué)生——包括老師孩子的樂園。魏先生對犯錯學(xué)生的寬容，最能引發(fā)學(xué)生心中的愧疚感，對老師產(chǎn)生感激。丘吉爾說：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就怎樣去贊賞別人。批評并不能使學(xué)生的華語成績進(jìn)步，只會令學(xué)生對學(xué)習(xí)華師更加沒有心思。⑦在教育學(xué)上有一個“羅森塔爾效應(yīng)”，是這樣的：用對待聰明學(xué)生的方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，你的學(xué)生將成為最聰明的人。今天，我們的老師把盡量多的希望留給學(xué)生，明天，我們的學(xué)生將把更多的成功向老師匯報。（四）太看重師道尊嚴(yán)《小孩不笨2》中，在符老師的華語課堂上，整日說學(xué)生不用心去學(xué)習(xí)華語。如果學(xué)生永遠(yuǎn)提不出難題，這說明教學(xué)是失敗的，是當(dāng)老師的最大的悲哀。他在課堂有一條不成文的規(guī)矩：上課之前，先由學(xué)生向老師提問，根據(jù)提問水平高低給分。古代老師是真正的先行者，具有一定的權(quán)威性。（五）不能以身作則《小孩不笨2》中，學(xué)謙他們的華語成績不好，怎么說都有他們的責(zé)任，他們不用心去學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)華語沒用。一直說，自己卻做不到，哪怕你用什么手段去要求學(xué)生，也沒有用。我要求學(xué)生提早5分鐘到課室，就是早上要7：25來到課室，準(zhǔn)備早讀，下午2：30到課室準(zhǔn)備上課，晚上6：45到課室，準(zhǔn)備上晚修。而遲到的同學(xué)看到班主任都到了課室，就覺得不好意思，從此以后，就不會再遲到了。這就說到老師對學(xué)生的態(tài)度，老師把學(xué)生看成不聽話的小孩，還是小自己一點的朋友的問題。這里所說的關(guān)愛，不僅是關(guān)心與愛心，還是關(guān)注與愛護(hù)。教師要帶著三種寶貝走進(jìn)教室：帶著微笑、帶著激情、帶著愛學(xué)生如親生孩子的感情。你會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生，都是可愛的人，都是有用的人，都值得老師去喜歡。案例中，吃飯時，父母不許小孩用手機(jī)，但是自己卻用了，給小孩的借口是有重要的事，但結(jié)果是是無關(guān)緊要的事，小孩應(yīng)該做怎樣的思考呢？究竟能不能用呢？父母對孩子的贊美、批評對小孩來說也很重要。另一方面父母也試圖與孩子進(jìn)行交流。Jerry在學(xué)校里，別的小孩騙他說和女孩子牽手，接吻，睡覺就會懷孕，他在電視上看也是這樣子，所以他相信了。但是從小孩的角度考慮，是合情合理的。同時也引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，父母真的有那么忙，連那么一點時間也滅有，哪怕只是一起吃頓飯，聽小孩的一個電話，多陪小孩一會，真的一點都做不到嗎？當(dāng)Jerry把自己親手畫的畫送給父親時，我們不禁也要感嘆，在小孩的記憶里，沒有父親的笑容，只是昏暗的燈光下一個模糊的身影，發(fā)人深思……從這部電影里，不禁讓我們思考我們的教育方式，現(xiàn)在的小孩，還是嬰兒的時候就有胎教，然后又育嬰班，稍微長大點要參加各種各樣的培訓(xùn)班，一天到晚的做不完的作業(yè)，課后還有音樂，美術(shù)，英語等等，晚上還有家庭教師輔導(dǎo)，白天學(xué)校也是滿滿的課……你們問過孩子的意見嗎？你們知道他們真的需要什么嗎？你們知道他們喜歡什么嗎？為什么總是把你們認(rèn)為好的東西都加在孩子的身上？父母對孩子的愛是毋庸置疑的，可是他們在愛的方式上，卻沒有注意，甚至適得其反。如果只是一味的批評與否定，那么小孩子應(yīng)該如何讓定位自己呢，既然無論怎么努力都是一樣的結(jié)果，總是批評與打擊甚至責(zé)罵，做什么都是錯的，那還有什么意義在做下去呢？無論做的好與壞，首先不能打消孩子的積極性，有進(jìn)步要給與鼓勵，倒退了，要給他們鼓勵，支持他們下次取得好成績。小孩犯了錯要耐心的指證，積極引導(dǎo)孩子改正錯誤，不能放任不管，更不能唆使鼓勵?？傊o了我們太多的思考，小孩的教育問題，家庭對小孩成長的影響，教育中我們應(yīng)該注意的問題，父母和孩子之間真的相處那么難嗎？贊美的力量究竟有多大？太多的思考留給了我們，大笑之余也會感動的落淚，破涕為笑的同時也不要忘了，我們也正面臨這樣的問題。他對蔡爸爸開出的條件是“我只念我喜歡念的科目哦。每個人都好像上好發(fā)條的娃娃，你只要拍他的后腦一下，他就理直氣壯的問：“這有什么用？”他說他從來沒有被這個問題阻攔掉任何愛好，不會回答這個問題。愛情，光榮，正義，尊嚴(yán)，文明，這些一再在灰暗時刻拯救我、安慰我的力量，對很多人來講“沒有用”，我卻堅持相信這才都是人生的珍寶，才禁得起反復(fù)追求。他對很多事情充滿著不解和疑惑，卻沒有人可以幫他解答。學(xué)謙在BLOG比賽拿到獎，換來的卻是母親一句“這有什么用？”；成才喜歡武術(shù)，父親卻認(rèn)為那是變壞的孩子才會學(xué)的東西。在我們成長的路上，每個學(xué)校里，就在我們每個人身邊，都會有很多所謂的壞學(xué)生出現(xiàn)，而且層出不窮、屢禁不止。而這種溝通，最有效的方式，就是——鼓勵和贊美。那份感動來自孩子們的茫然和最后父母老師的理解包容
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