【正文】 過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”.評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開闊的閱讀思維空間,珍惜學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,“跳一跳,可摘桃”,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。我把它作為其中一個(gè)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)。課文的第二自然段有兩句話，比如，我先讓學(xué)生讀讀第一句話，看看你讀懂了什么意思。再讀課文，感悟文章一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)吃水不忘挖盡人毛主席 帶領(lǐng) 挖井愛人民鄉(xiāng)親們 立碑 刻字愛領(lǐng)袖第三篇：《吃水不忘挖井人》說課稿品讀重點(diǎn)詞句，感悟偉人形象——《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)及反思說教材：《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。也表達(dá)了人民對(duì)主席的懷念及深深的愛戴。由于是二年級(jí)下學(xué)期，孩子們的識(shí)字量和閱讀理解水平都有一定的基礎(chǔ)。）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，體會(huì)毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。說準(zhǔn)備：多媒體課件。因此，在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間和空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞句，感悟文本內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際，滲透飲水思源的教育。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自悟、直觀教學(xué)、想象補(bǔ)充等方法。說過程（第二課時(shí)）本課教學(xué)我是用兩課時(shí)來完成的，第一課時(shí)的教學(xué)，我按初讀課文，識(shí)字學(xué)詞；再讀課文，感知文本；交流心得，設(shè)置懸念；指導(dǎo)寫字，突出重點(diǎn)。下面，我就第二課時(shí)的內(nèi)容來說一說我的教學(xué)活動(dòng)。要讀好紅井的故事，先要讀好課文中的生字詞。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究欲，也提示了學(xué)生的閱讀目標(biāo)。指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語，相機(jī)用多媒體課件出示毛主席與老鄉(xiāng)的對(duì)話：“這么臟的水，能吃嗎？”指多名學(xué)生讀，讀出疑惑的語氣。讓學(xué)生感受到沙洲壩人民的生活實(shí)在是艱困，吃水的問題必須得到解決。因此，第三自然段的教學(xué)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，找一找，劃一劃的方法來感受毛主席對(duì)鄉(xiāng)親的理解和關(guān)愛。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了一個(gè)語言訓(xùn)練。（同學(xué)們，毛主席可是很忙的喲，他要批閱很多文件，還要指揮戰(zhàn)士們的工作，難怪大伙看見毛主席帶頭挖了起來，就都一起???干得熱火朝天）?！辈⒅笇?dǎo)朗讀，找出描寫毛主席動(dòng)作的詞——鋪，墊。這樣一來，學(xué)生在讀——一位老大娘手捧清泉，激動(dòng)地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！”這個(gè)句子時(shí)就會(huì)帶有感情，有感而發(fā)，而不會(huì)出現(xiàn)無病呻吟的狀態(tài)。最后激情引讀第四自然段——??以碑文內(nèi)容結(jié)束課文。師范寫后，布置練習(xí)，描一個(gè)，寫兩個(gè)。課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀理解。其實(shí)，毛主席從發(fā)現(xiàn)村民吃臟水，到帶領(lǐng)大家挖井成功就是一次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。因此，教學(xué)中，我努力做到： 讓媒體拉近學(xué)生與文本的距離。讓疑問成為學(xué)生探究的動(dòng)力。適度的語言訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。整節(jié)課的節(jié)奏有點(diǎn)快。我深知這一節(jié)課中的不足還有許多處，但我相信，只要我在學(xué)習(xí)著、努力著、付出著，大膽地向有經(jīng)驗(yàn)的老師、專家請(qǐng)教，定會(huì)有進(jìn)步的。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。聽記補(bǔ)充，促進(jìn)理解，訓(xùn)練表達(dá)。二、教材分析：《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。教學(xué)目的：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳?！睅煟赫l來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字)同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。(如，“我今天忘記帶課本了”。游戲：交朋友想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!(師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字)設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段)。比一比誰是優(yōu)秀的小演員。寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字)學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?！边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。八路軍在瑞金的故事。一個(gè)突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解?！?“吃飯不