【正文】 過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”.評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開闊的閱讀思維空間,珍惜學(xué)生獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,“跳一跳,可摘桃”,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我將從以下幾個方面進行我的教學(xué)過程。找準語言文字的訓(xùn)練點。我把它作為其中一個語言文字訓(xùn)練點。課文的第二自然段有兩句話，比如，我先讓學(xué)生讀讀第一句話，看看你讀懂了什么意思。再讀課文，感悟文章一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。板書設(shè)計吃水不忘挖盡人毛主席 帶領(lǐng) 挖井愛人民鄉(xiāng)親們 立碑 刻字愛領(lǐng)袖第三篇：《吃水不忘挖井人》說課稿品讀重點詞句，感悟偉人形象——《吃水不忘挖井人》第二課時說課設(shè)計及反思說教材：《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。也表達了人民對主席的懷念及深深的愛戴。由于是二年級下學(xué)期，孩子們的識字量和閱讀理解水平都有一定的基礎(chǔ)。）結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。情感態(tài)度價值觀目標：了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，體會毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。說準備：多媒體課件。因此，在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的讀書時間和空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，品味重點詞句，感悟文本內(nèi)涵。聯(lián)系實際，滲透飲水思源的教育。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自悟、直觀教學(xué)、想象補充等方法。說過程（第二課時）本課教學(xué)我是用兩課時來完成的，第一課時的教學(xué)，我按初讀課文，識字學(xué)詞；再讀課文，感知文本；交流心得，設(shè)置懸念；指導(dǎo)寫字，突出重點。下面，我就第二課時的內(nèi)容來說一說我的教學(xué)活動。要讀好紅井的故事，先要讀好課文中的生字詞。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究欲，也提示了學(xué)生的閱讀目標。指導(dǎo)讀好這個詞語，相機用多媒體課件出示毛主席與老鄉(xiāng)的對話：“這么臟的水，能吃嗎？”指多名學(xué)生讀，讀出疑惑的語氣。讓學(xué)生感受到沙洲壩人民的生活實在是艱困，吃水的問題必須得到解決。因此，第三自然段的教學(xué)，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，找一找，劃一劃的方法來感受毛主席對鄉(xiāng)親的理解和關(guān)愛。這個環(huán)節(jié)，我安排了一個語言訓(xùn)練。（同學(xué)們，毛主席可是很忙的喲，他要批閱很多文件，還要指揮戰(zhàn)士們的工作，難怪大伙看見毛主席帶頭挖了起來，就都一起???干得熱火朝天）。”并指導(dǎo)朗讀，找出描寫毛主席動作的詞——鋪，墊。這樣一來，學(xué)生在讀——一位老大娘手捧清泉，激動地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！”這個句子時就會帶有感情，有感而發(fā)，而不會出現(xiàn)無病呻吟的狀態(tài)。最后激情引讀第四自然段——??以碑文內(nèi)容結(jié)束課文。師范寫后，布置練習(xí)，描一個，寫兩個。課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀理解。其實，毛主席從發(fā)現(xiàn)村民吃臟水，到帶領(lǐng)大家挖井成功就是一次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。因此，教學(xué)中，我努力做到： 讓媒體拉近學(xué)生與文本的距離。讓疑問成為學(xué)生探究的動力。適度的語言訓(xùn)練促進學(xué)生的能力發(fā)展。整節(jié)課的節(jié)奏有點快。我深知這一節(jié)課中的不足還有許多處，但我相信，只要我在學(xué)習(xí)著、努力著、付出著，大膽地向有經(jīng)驗的老師、專家請教，定會有進步的。⑵德育目標：初步懂得飲水思源的道理。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。聽記補充，促進理解，訓(xùn)練表達。二、教材分析：《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。教學(xué)目的：正確、流利地朗讀課文，認識生字。學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)與所認識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳?！睅煟赫l來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎?(學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字)同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。(如，“我今天忘記帶課本了”。游戲：交朋友想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!(師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字)設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段)。比一比誰是優(yōu)秀的小演員。寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字)學(xué)生獨立寫其余2個字，隨時進行指導(dǎo)?！边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。因為革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。八路軍在瑞金的故事。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。” “吃飯不