20xx秋九年級歷史期末試卷分析-預覽頁
【正文】 考查學生基礎知識，著重考查學生運用知識、解決實際問題的能力。第 29 題一個題目考了整個世界近現(xiàn)史的發(fā)展過程，可謂高度濃縮。如第 29 題，要求學生根據(jù)圖表，說明問題，表達理解。三、學生答題中存在的主要問題基礎知識問題：盡管開卷，但還是有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂，甚至是無知。學生答題心切，麻痹大意。這些以后在平時歷史教學中要加以訓練和指導。在教學中，對于周年大事記，要高度重視，要將周年大事相關的材料，紀念活動和周年大事有機結(jié)合起來，融會貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實借鑒意義。必須注意歷史與相關學科知識的結(jié)合，比如和地理、語文以及政治的相互滲透。第三篇：九年級歷史上冊期末試卷分析20122013學上學期期末質(zhì)量檢測九年級歷史學科試卷分析區(qū)五中毛翠花一、試卷基本情況本次質(zhì)量檢測由麒麟?yún)^(qū)教育局統(tǒng)一命題，考試內(nèi)容涵蓋了九年級上冊全書內(nèi)容。這份試卷最大的特點是從學業(yè)水平試的基本考綱出發(fā)，著重考查學生的基礎知識和基本能力。時代感強，凸現(xiàn)時政熱點試題時代感在選擇題第11225題及綜合題第229題上得到了充分體現(xiàn)。概括性大，立足提高學生綜合分析能力概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題118和四個材料分析題上。做到學科滲透，注重課程合作在新課改中，每一個科目都不可能是孤立，封閉地學習，他們相互滲透，相互整合。三、學生答題中存在的主要問題基礎知識問題：盡管開卷，但還是有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂，甚至是無知。比如第20題，學生對關鍵詞“繼之”忽視，走馬觀花，以致出錯。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學生知識不清，思維模糊。我們的歷史教學必須和現(xiàn)實緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時，找準和現(xiàn)實的切入點，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實際，在歷史中比較現(xiàn)實，在現(xiàn)實中學習畫史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識學習變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。知識是能力之源。加強學生應試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤?？疾榈闹R點全面、覆蓋面寬。選擇題得分率為45%左右，說明學生在平時的歷史學習中對基礎知識的把握還好，但是對能力的重視還不夠，以為歷史只要背會就可以。表現(xiàn)在：⑴學生的基本功不扎實，有待提高。如，第13題，是一個時間軸的題目，從答題看是出現(xiàn)了記憶混亂；⑶沒掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。對題干和選項進行深入細致的分析。訓練學生材料題分析和基礎知識的聯(lián)系的能力，多角度地思考問題，進行前伸后延。對做過的同類的習題進行整理總結(jié)。1，單選題注重考查課本所學單詞及語法知識，難度不大。4，完成句子，所考內(nèi)容都是講過的，但是學生錯誤不斷。9，、準備習慣，課中聽課、做筆記、合作探究的習慣；10，緊抓優(yōu)等生，不放棄后進生，師徒結(jié)對、小組合作互助，整體提高，減少兩極分化。2，大部分同學學習缺乏主動性，幾乎很少有學生能主動學習英語，英語學習興趣不足。三、今后英語教學改進措施１、英語教學應該抓好課本基本知識學習和鞏固，加強答題技能訓練。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1