20xx-20xx第二學期八年級下數(shù)學教學計劃(人教版)-預覽頁
【正文】 本期的學習，掌握二次根式的運算，學習一元二次方程的解法、讓學生掌握一元二次 程的應用、并且進一步探究一元二次方程的根與系數(shù)的關系，以及勾股定理等幾何知識以平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形性質的研究，促進學生對幾何知識 認識，發(fā)展幾何證明的能力這是在知識與技能上。鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導。進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關第三篇：2010—2011學年第二學期八年級數(shù)學教學計劃2010—2011學年第二學期八年級數(shù)學教學計劃一、指導思想在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。他們已養(yǎng)成良好的預習習慣、反思習慣、主動糾錯習慣等。三、教材分析本冊教材共5章，教材編寫靈活，內容豐富，趣味性強，類型多樣。第19章四邊形是本冊教材內容中的重點、難點，涉及知識面廣，難度深，概念和性質等識記的內容多，各種圖形之間的關系密切，容易混淆，且是今后幾何圖形知識的基礎。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。三、學生已具備的知識和技能、生活體驗八年級學生已經學習了數(shù)的運算，用簡單的邏輯推理進行相關試題的證明，在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。抄錯題的現(xiàn)象也很常見。2．營造課堂氣氛。六、奮斗目標在期末考試中，爭取進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前六名。1班、2班均是剛剛接手，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：兩班比較，1班優(yōu)生稍多一些，但后進面卻較大，學生非常活躍，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學模型————概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探索一次函數(shù)及其圖象的性質，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關現(xiàn)實問題；同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景————使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程————為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握————設置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。本班學生思想單純，也樂于接受老師的批評，但是誠懇的答應之后卻總是缺乏實際行動，或是三分鐘熱度。掌握平方根與立方根、實數(shù)、平面坐標系、一次函數(shù)、勾股定理、四邊形性質等知識并形成相應數(shù)學技能。四、本學期提高教學質量的主要措施：教師要使每個學生都能夠在學習過程中獲得最適合自己的發(fā)展；適時向學生提供現(xiàn)實的有趣的和富有挑戰(zhàn)性的素材；盡量為學生提供探索、交流的時間和空間；向學生展示知識的形成和應用過程；讓每個學生盡可能獲得最大發(fā)展
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